Karakteristikat dhe ngjarjet kryesore sipas Piaget
Faza preoperative është faza e dytë në teorinë e zhvillimit të njohjes së Piaget . Kjo fazë fillon rreth moshës 2 vjeçare kur fëmijët fillojnë të flasin dhe zgjasin deri në moshën rreth 7 vjeç. Gjatë kësaj faze, fëmijët fillojnë të angazhohen në lojë simbolike dhe të mësojnë të manipulojnë simbolet. Megjithatë, Piaget vuri në dukje se ata ende nuk e kuptojnë logjikën konkrete.
Karakteristikat e fazës së paraoperativës
Faza preoperative ndodh përafërsisht në mes të moshave 2 dhe 7.
Zhvillimi i gjuhës është një nga shenjat dalluese të kësaj periudhe. Piaget vuri në dukje se fëmijët në këtë fazë ende nuk e kuptojnë logjikën konkrete, nuk mund të manipulojnë mentalisht informacionin dhe nuk janë në gjendje të marrin pikëpamjen e njerëzve të tjerë, të cilët ai e quajti egocentrizëm .
Gjatë fazës preoperative, fëmijët gjithashtu bëhen gjithnjë e më të aftë në përdorimin e simboleve, siç dëshmohet nga rritja e lojës dhe pretendimi. Për shembull, një fëmijë është në gjendje të përdorë një objekt për të përfaqësuar diçka tjetër, siç është pretendimi se një fshesë është një kalë. Roli-luajtur gjithashtu bëhet e rëndësishme gjatë fazës preoperational. Fëmijët shpesh luajnë rolet e "mamit", "babait", "mjek" dhe shumë personazheve të tjerë.
Egocentrizmi në fazën paraoperative
Piaget përdori një numër teknikash krijuese dhe të mençura për të studiuar aftësitë mendore të fëmijëve. Një nga teknikat e famshme për të demonstruar egocentrizëm përfshiu përdorimin e një ekspozimi tre-dimensional të një skene malore.
Shpesh i referuar si "Task Tre Mountain", fëmijëve u kërkohet të zgjedhin një foto që tregoi skenën që ata kishin vëzhguar.
Shumica e fëmijëve janë në gjendje ta bëjnë këtë me pak vështirësi. Më pas, fëmijëve iu kërkohet të zgjedhin një fotografi që tregon se çfarë do të kishte parë dikush tjetër kur shikonte malin nga këndvështrimi tjetër.
Pa ndryshim, fëmijët pothuajse gjithmonë zgjedhin skenën që tregon pikëpamjen e tyre për skenën malore. Sipas Piaget, fëmijët përjetojnë këtë vështirësi, sepse ata nuk janë në gjendje të marrin perspektivën e një personi tjetër.
Studiues të tjerë kanë kryer gjithashtu eksperimente të ngjashme. Në një studim, fëmijëve u treguan një dhomë në një shtëpi të vogël kukullash. Fëmijët ishin në gjendje të shihnin në shtëpinë e kukullës se një lodër ishte fshehur prapa një mobiljeje. Fëmijët u morën pastaj në një dhomë me madhësi të plotë që ishte një kopje e saktë e shtëpisë së kukullës. Fëmijët shumë të vegjël nuk e kuptonin të shihnin prapa shtratit për të gjetur lodrën, ndërsa fëmijët pak më të vjetër kërkuan menjëherë lodrën.
Psikologët zhvillimore i referohen aftësisë për të kuptuar se njerëzit e tjerë kanë perspektiva, mendime, ndjenja dhe gjendje mendore të ndryshme si teori të mendjes.
Konservimi në fazën e paraoperativës
Një tjetër eksperiment i mirënjohur përfshin demonstruar kuptimin e fëmijës për ruajtjen. Në një eksperiment të ruajtjes, sasi të barabarta të lëngjeve derdhen në dy kontejnerë identikë. Lëngu në një enë pastaj derdhet në një filxhan të ndryshëm, të tillë si një filxhan i gjatë dhe i hollë ose një filxhan i shkurtër dhe i gjerë. Fëmijëve u kërkohet pastaj cila filxhan mban më të lëngët.
Pavarësisht se shumat e lëngëta ishin të barabarta, fëmijët pothuajse gjithmonë zgjedhin kupën që duket më e plotë.
Piaget kreu një numër eksperimentesh të ngjashme për ruajtjen e numrit, gjatësisë, masës, peshës, vëllimit dhe sasisë. Ai zbuloi se pak fëmijë treguan ndonjë kuptim të ruajtjes para moshës pesë vjeçare.
Një Fjalë Nga
Siç mund ta keni vënë re, shumë nga fokusi i Piaget në këtë fazë të zhvillimit u përqendrua në atë që fëmijët nuk mund të bëjnë ende . Konceptet e egocentrizmit dhe ruajtjes janë të përqendruara në aftësitë që fëmijët nuk kanë zhvilluar ende; ata nuk kanë njohuri se gjërat duken ndryshe nga njerëzit e tjerë dhe se objektet mund të ndryshojnë në pamje ndërsa mbajnë ende të njëjtat prona.
Megjithatë, jo të gjithë pajtohen me vlerësimin e aftësisë së fëmijëve nga Piaget . Studiuesi Martin Hughes, për shembull, argumentoi se arsyeja se fëmijët nuk arritën në tre detyra malore ishte thjesht se ata nuk e kuptonin atë. Në një eksperiment që përfshiu përdorimin e kukullave, Hughes tregoi se fëmijët e moshës 4 vjeç ishin në gjendje të kuptonin situata nga pikëpamje të ndryshme, duke sugjeruar që fëmijët të bëheshin më pak egocentrik në moshë më të hershme sesa mendonin Piaget.
> Burimet:
Rathus, SA. (2011). Fëmijëria dhe adoleshenca: Voyages in Development. Belmont, CA: Wadsworth, Cengage Learning; 2011.
Santrock, JW. Thelbi i zhvillimit jetësor të Bostonit, MA: McGraw-Hill College; 2014.
Sigelman, CK, & Rider, EA. Jeta-Span Zhvillimi Njerëzor. Belmont, CA: Wadsworth, Cengage Learning; 2012.