Disa ide kryesore për mënyrën se si fëmijët rriten dhe zhvillohen
Teoritë e zhvillimit të fëmijëve fokusohen në shpjegimin se si fëmijët ndryshojnë dhe rriten gjatë rrjedhës së fëmijërisë. Këto teori përqendrohen në aspekte të ndryshme të zhvillimit, duke përfshirë rritjen sociale, emocionale dhe njohëse.
Studimi i zhvillimit njerëzor është një subjekt i pasur dhe i larmishëm. Të gjithë kemi përvojë personale me zhvillimin, por nganjëherë është e vështirë të kuptojmë se si dhe pse njerëzit rriten, mësojnë dhe veprojnë ashtu siç bëjnë.
Pse fëmijët sillen në mënyra të caktuara? A është sjellja e tyre lidhur me moshën, marrëdhëniet familjare apo temperamentin individual? Psikologët zhvillimore përpiqen t'i përgjigjen pyetjeve të tilla, si dhe të kuptojnë, shpjegojnë dhe parashikojnë sjelljet që ndodhin gjatë gjithë jetëgjatësisë.
Për të kuptuar zhvillimin njerëzor, janë shfaqur një numër i teorive të ndryshme të zhvillimit të fëmijës për të shpjeguar aspekte të ndryshme të rritjes njerëzore.
Teoritë e Zhvillimit të Fëmijëve: Një Sfond
Teoritë e zhvillimit ofrojnë një kornizë për të menduar për rritjen njerëzore dhe të mësuarit. Por pse e studiojmë zhvillimin? Çfarë mund të mësojmë nga teoritë psikologjike të zhvillimit? Nëse keni menduar ndonjëherë për atë që motivon mendimin dhe sjelljen njerëzore, të kuptuarit e këtyre teorive mund të ofrojë njohuri të dobishme për individët dhe shoqërinë.
Mirëkuptimi ynë për Zhvillimin e Fëmijëve ka ndryshuar gjatë viteve
Zhvillimi i fëmijëve që ndodh nga lindja deri në moshën madhore u injorua kryesisht gjatë gjithë historisë njerëzore.
Fëmijët shpesh shiheshin thjesht si versione të vogla të të rriturve dhe pak vëmendje iu kushtua përparimeve të shumta në aftësitë njohëse, përdorimin e gjuhës dhe rritjen fizike që ndodhin gjatë fëmijërisë dhe adoleshencës.
Interesi në fushën e zhvillimit të fëmijës në fund filloi të shfaqej në fillim të shekullit të 20-të, por ai tentonte të përqendrohej në sjellje jonormale.
Përfundimisht, kërkuesit u interesuan gjithnjë e më shumë në tema të tjera duke përfshirë zhvillimin tipik të fëmijëve, si dhe ndikimet në zhvillim.
Studimi i Zhvillimit të Fëmijëve na lejon të kuptojmë ndryshimet e shumta që ndodhin
Pse është e rëndësishme të studiojmë se si fëmijët rriten, mësojnë dhe ndryshojnë? Një kuptim i zhvillimit të fëmijës është thelbësor sepse na lejon të vlerësojmë plotësisht rritjen kognitive, emocionale, fizike, sociale dhe arsimore që fëmijët kalojnë nga lindja dhe në moshën e rritur të hershme.
Disa nga teoritë kryesore të zhvillimit të fëmijës njihen si teori të mëdha; ata përpiqen të përshkruajnë çdo aspekt të zhvillimit, shpesh duke përdorur një qasje fazore. Të tjerë njihen si mini-teori; ata në vend të kësaj fokusohen vetëm në një aspekt mjaft të kufizuar të zhvillimit siç është rritja kognitive ose sociale.
Më poshtë janë disa nga shumë teoritë e zhvillimit të fëmijëve që janë propozuar nga teoricienët dhe kërkuesit. Teoritë më të fundit përshkruajnë fazat e zhvillimit të fëmijëve dhe identifikojnë moshat tipike në të cilat ndodhin këto zhvillime të rëndësishme .
Teoria e zhvillimit psikoseksual të Frojdit
Teoria psikoanalitike filloi me punën e Sigmund Freud . Nëpërmjet punës së tij klinike me pacientë që vuanin nga sëmundje mendore, Frojdi arriti të besonte se përvojat e fëmijërisë dhe dëshirat e pandërgjegjshme ndikuan në sjelljen.
Sipas Freud, konfliktet që ndodhin gjatë secilës prej këtyre fazave mund të kenë një ndikim të përjetshëm në personalitetin dhe sjelljen.
Frojdi propozoi një nga teoritë më të njohura të zhvillimit të fëmijës. Sipas teorisë psiko-seksuale të Freudit , zhvillimi i fëmijës ndodh në një seri fazash të fokusuara në fusha të ndryshme të kënaqësisë së trupit. Gjatë çdo faze, fëmija has konfliktet që luajnë një rol të rëndësishëm gjatë zhvillimit.
Teoria e tij sugjeroi që energjia e dëshirës seksuale u përqendrua në zona të ndryshme erogjene në faza të veçanta. Dështimi për të përparuar nëpër një fazë mund të rezultojë në një fiksim në atë pikë të zhvillimit, të cilën Freud besonte se mund të ndikonte në sjelljen e të rriturve.
Pra, çfarë ndodh kur fëmijët përfundojnë çdo fazë? Dhe çfarë mund të rezultojë nëse një fëmijë bën keq gjatë një pike të caktuar zhvillimi? Përfundimi me sukses i secilës fazë çon në zhvillimin e një personaliteti të rritur të shëndetshëm. Dështimi për të zgjidhur konfliktet e një faze të caktuar mund të rezultojë në fiksime të cilat pastaj mund të kenë ndikim në sjelljen e të rriturve.
Ndërsa disa teori të zhvillimit të fëmijës sugjerojnë se personaliteti vazhdon të ndryshojë dhe të rritet gjatë tërë jetës, Freud besonte se ishte përvoja e hershme që luajti rolin më të madh në formësimin e zhvillimit. Sipas Freud, personaliteti është vënë në gurë në moshën pesë vjeçare.
Teoria e Zhvillimit Psikosocial të Eriksonit
Teoria psikoanalitike ishte një forcë jashtëzakonisht me ndikim gjatë gjysmës së parë të shekullit të njëzetë. Ata të frymëzuar dhe të ndikuar nga Freud vazhduan të zgjerojnë idetë e Freudit dhe të zhvillojnë teoritë e tyre. Nga këto neo-freudianë, idetë e Erik Eriksonit janë bërë ndoshta më i njohuri.
Teza e tetë fazave të Erikson për zhvillimin psikosocial përshkruan rritjen dhe ndryshimin gjatë gjithë jetës, duke u fokusuar në ndërveprimin shoqëror dhe konfliktet që lindin gjatë fazave të ndryshme të zhvillimit.
Ndërsa teoria e zhvillimit të psikosistemisë së Erikson ndau disa ngjashmëri me Freudin, është shumë ndryshe në shumë mënyra. Në vend që të përqëndrohej në interesin seksual si një forcë shtytëse në zhvillim, Erikson besonte se ndërveprimi dhe përvoja sociale luanin rol vendimtar.
Teoria e tetë fazave të zhvillimit njerëzor e përshkroi këtë proces që nga foshnjëria nëpërmjet vdekjes. Gjatë çdo faze, njerëzit përballen me një konflikt zhvillimor që ndikon në funksionimin e mëtejshëm dhe rritjen e mëtejshme.
Ndryshe nga shumë teori të tjera zhvillimore, teoria psikosociale e Erik Erikson fokusohet në zhvillimin gjatë tërë jetëgjatësisë. Në çdo fazë, fëmijët dhe të rriturit përballen me një krizë zhvillimore që shërben si një kthesë e madhe. Menaxhimi me sukses i sfidave të secilës fazë çon në shfaqjen e një virtyti të përjetshëm psikologjik.
Teoritë e Zhvillimit të Fëmijëve në Sjellje
Gjatë gjysmës së parë të shekullit të njëzetë, një shkollë e re mendimi e njohur si behaviorism u ngrit për t'u bërë një forcë dominuese brenda psikologjisë. Behaviorists besonin se psikologjia e nevojshme për t'u përqëndruar vetëm në sjelljet e vëzhgueshme dhe sasiore në mënyrë që të bëhet një disiplinë më shkencore.
Sipas perspektivës së sjelljes, të gjitha sjelljet njerëzore mund të përshkruhen në terma të ndikimeve mjedisore. Disa sjellës, si John B. Watson dhe BF Skinner , këmbëngulën që mësimi të ndodhë thjesht nëpërmjet proceseve të shoqërimit dhe përforcimit.
Teoritë e sjelljes së zhvillimit të fëmijës përqendrohen në atë se si ndërveprimi mjedisor ndikon në sjelljen dhe bazohet në teoritë e teoricienëve si John B. Watson, Ivan Pavlov dhe BF Skinner. Këto teori kanë të bëjnë vetëm me sjellje të vëzhgueshme. Zhvillimi konsiderohet një reagim ndaj shpërblimeve, dënimeve, stimujve dhe përforcimeve.
Kjo teori ndryshon në mënyrë të konsiderueshme nga teoritë e zhvillimit të fëmijës, sepse nuk i kushton vëmendje mendimeve ose ndjenjave të brendshme. Përkundrazi, përqendrohet thjesht në atë se si eksperienca formon atë që jemi.
Dy lloje të rëndësishme të të mësuarit që dolën nga kjo qasje në zhvillim, janë kushtëzimi klasik dhe operimi . Kondicionimi klasik përfshin të mësuarit duke çiftuar një stimul të natyrshëm me një stimul të mëparshëm neutral. Kondicionimi i operimit përdor përforcimin dhe ndëshkimin për të modifikuar sjelljet.
Teoria e Zhvillimit Kognitiv të Piaget
Teoria njohëse është e shqetësuar me zhvillimin e proceseve të mendimit të një personi. Ai gjithashtu sheh se si këto procese mendimi ndikojnë se si ne kuptojmë dhe ndërveprojmë me botën. Piaget propozoi një ide që duket qartë tani, por ndihmoi revolucionarizimin se si ne mendojmë për zhvillimin e fëmijës: Fëmijët mendojnë ndryshe sesa të rriturit .
Theorist Jean Piaget propozoi një nga teoritë më me influencë të zhvillimit kognitiv . Teoria e tij njohëse kërkon të përshkruajë dhe shpjegojë zhvillimin e proceseve të mendimit dhe të gjendjeve mendore. Gjithashtu, sheh se si këto procese mendimi ndikojnë në mënyrën se si kuptojmë dhe ndërveprojmë me botën.
Piaget më pas propozoi një teori të zhvillimit kognitiv për të llogaritur hapat dhe sekuencën e zhvillimit intelektual të fëmijëve.
- Faza e Sensorimotor: Një periudhë kohe ndërmjet lindjes dhe moshës dy gjatë së cilës njohja e një foshnjeje në botë është e kufizuar në perceptimet shqisore dhe aktivitetet motorike. Sjelljet janë të kufizuara në përgjigjet e thjeshta motorike të shkaktuara nga stimujt ndijor.
- Faza Paraoperative: Një periudhë ndërmjet moshave 2 dhe 6 gjatë së cilës një fëmijë mëson të përdorë gjuhën. Gjatë kësaj faze, fëmijët ende nuk e kuptojnë logjikën konkrete, nuk mund të manipulojnë mentalisht informacionin dhe nuk janë në gjendje të marrin pikëpamjet e njerëzve të tjerë.
- Faza Operacionale e Betonit: Një periudhë ndërmjet moshave 7 dhe 11 gjatë së cilës fëmijët fitojnë një kuptim më të mirë të operacioneve mendore. Fëmijët fillojnë të mendojnë logjikisht për ngjarje konkrete, por kanë vështirësi në kuptimin e koncepteve abstrakte ose hipotetike.
- Faza Operacionale Formale: Një periudhë midis moshës 12 deri në moshë madhore kur njerëzit zhvillojnë aftësinë për të menduar rreth koncepteve abstrakte. Aftësi të tilla si mendimi logjik, arsyetimi deduktiv dhe planifikimi sistematik shfaqen gjithashtu gjatë kësaj faze.
Teoria e Bashkëngjitjes së Bowlby-t
Ekziston një kërkim i madh për zhvillimin social të fëmijëve. John Bowbly propozoi një nga teoritë më të hershme të zhvillimit social. Bowlby besonte se marrëdhëniet e hershme me kujdestarët luajnë një rol të madh në zhvillimin e fëmijës dhe vazhdojnë të ndikojnë në marrëdhëniet shoqërore gjatë gjithë jetës.
Teoria e ngjitjes së Bowlby sugjeroi që fëmijët lindin me një nevojë të lindur për të formuar bashkëngjitjet. Këto bashkëveprime ndihmojnë në mbijetesën duke siguruar që fëmija të kujdeset dhe të mbrohet. Jo vetëm kaq, por këto bashkësi karakterizohen nga modele të qarta të sjelljes dhe motivimit. Me fjalë të tjera, fëmijët dhe kujdestarët angazhohen në sjellje të dizajnuara për të siguruar afërsinë. Fëmijët përpiqen të qëndrojnë të afërt dhe të lidhur me kujdestarët e tyre, të cilët siguron strehë të sigurt dhe një bazë të sigurt për eksplorim.
Studiuesit gjithashtu janë zgjeruar me punën origjinale të Bowlby dhe kanë sugjeruar se ekzistojnë një numër stilesh të ndryshme të bashkëngjitjes . Fëmijët që marrin përkrahje dhe kujdes të qëndrueshëm kanë më shumë gjasa të zhvillojnë një stil të sigurt të bashkëngjitjes, ndërsa ata që marrin kujdes më pak të besueshëm mund të zhvillojnë një stil ambivalent, shmangës ose të çorganizuar.
Teoria e Teorisë Sociale të Bandurës
Teoria e të mësuarit social bazohet në punën e psikologut Albert Bandura . Bandura besonte se procesi i kondicionimit dhe përforcimit nuk mund të shpjegonte mjaftueshëm të gjithë të nxënit njerëzor. Për shembull, si mund të llogarisë procesi i kondicionimit për sjelljet e mësuara që nuk janë përforcuar përmes kondicionimit klasik ose kondicionimit të operimit?
Sipas teorisë së të mësuarit social, sjelljet mund të mësohen edhe përmes vëzhgimit dhe modelimit. Duke vëzhguar veprimet e të tjerëve, duke përfshirë prindërit dhe kolegët, fëmijët zhvillojnë aftësi të reja dhe marrin informacione të reja.
Teoria e zhvillimit të fëmijës në Bandura sugjeron që vëzhgimi luan një rol vendimtar në të mësuarit, por ky vëzhgim nuk ka nevojë të marrë formën e shikimit të një modeli të gjallë. Në vend të kësaj, njerëzit mund të mësojnë duke dëgjuar instruksione verbale për mënyrën e kryerjes së një sjelljeje, si dhe duke vëzhguar sjelljet e karaktereve reale ose imagjinar të shfaqur në libra ose filma.
Teoria Sociokulturore e Vygotskit
Një psikolog tjetër me emrin Lev Vygotsky propozoi një teori të mësimit seminal që ka vazhduar të bëhet shumë me ndikim, veçanërisht në fushën e arsimit. Ashtu si Piaget, Vygotski besonte se fëmijët mësojnë në mënyrë aktive dhe përmes përvojave praktike. Teoria e tij socio-kulturore gjithashtu sugjeroi që prindërit, kujdestarët, kolegët dhe kultura në përgjithësi ishin përgjegjës për zhvillimin e funksioneve të rendit të lartë.
Sipas pikëpamjes së Vygotsky, të mësuarit është një proces i natyrshëm shoqëror. Përmes bashkëveprimit me të tjerët, mësimi integrohet në kuptimin e një individi të botës. Kjo teori e zhvillimit të fëmijëve gjithashtu prezantoi konceptin e zonës së zhvillimit proksimal, që është hendeku midis asaj që një person mund të bëjë me ndihmën dhe atë që mund të bëjnë vetë. Është me ndihmën e të tjerëve më të ditur se njerëzit janë në gjendje të mësojnë në mënyrë progresive dhe të rrisin aftësitë e tyre dhe fushën e mirëkuptimit.
Një Fjalë Nga
Siç mund ta shihni, disa nga mendimtarët më të njohur të psikologjisë kanë zhvilluar teori për të ndihmuar në shqyrtimin dhe shpjegimin e aspekteve të ndryshme të zhvillimit të fëmijës. Megjithëse jo të gjitha këto teori janë pranuar plotësisht sot, të gjithë kanë pasur një ndikim të rëndësishëm në kuptimin tonë mbi zhvillimin e fëmijës. Sot, psikologët bashkëkohorë shpesh nxjerrin një sërë teorash dhe perspektivash për të kuptuar se si fëmijët rriten, sillen dhe mendojnë.
Këto teori përfaqësojnë vetëm disa nga mënyrat e ndryshme të të menduarit rreth zhvillimit të fëmijës. Në realitet, duke kuptuar plotësisht se si fëmijët ndryshojnë dhe rriten gjatë rrjedhës së fëmijërisë, kërkohet shikimi i shumë faktorëve të ndryshëm që ndikojnë në rritjen fizike dhe psikologjike. Gjenet, mjedisi dhe ndërveprimet midis këtyre dy forcave përcaktojnë se si fëmijët rriten fizikisht dhe mentalisht.
> Burimet
> Berk, LE. Zhvillim i femijes. Ed. SHBA: Pearson Education, Inc; 2009.
> Shute, RH & Slee, PT. Teoritë e Zhvillimit të Fëmijëve dhe Perspektivat Kritike, botimi i dytë. Nju Jork: Routledge; 2015.