Sfondi dhe Konceptet Kryesore të Teorisë së Piagetit
Teoria e zhvillimit kognitiv Jean Piaget sugjeron që fëmijët lëvizin nëpër katër faza të ndryshme të zhvillimit mendor. Teoria e tij përqendrohet jo vetëm në kuptimin se si fëmijët fitojnë njohuri, por edhe në kuptimin e natyrës së inteligjencës. Fazat e Piaget janë:
- Stadi Sensorimotor: lindja deri në 2 vjet
- Faza e paraoperativës: mosha 2 deri në 7 vjeç
- Faza operacionale betoni: mosha 7 deri në 11 vjeç
- Faza formale operacionale: moshat 12 dhe lart
Piaget besonte se fëmijët kishin një rol aktiv në procesin e të mësuarit, duke vepruar shumë si shkencëtarë të vegjël, ndërsa kryenin eksperimente, bënin vëzhgime dhe mësonin rreth botës. Ndërsa fëmijët ndërveprojnë me botën rreth tyre, ato vazhdimisht shtojnë njohuri të reja, të ndërtuara mbi njohuritë ekzistuese dhe përshtatin idetë e mbajtura më parë për të akomoduar informacione të reja.
Si e Piageti zhvilloi teorinë e tij?
Piaget ka lindur në Zvicër në fund të viteve 1800 dhe ishte një student i hershëm, duke botuar letrën e tij të parë shkencore kur ishte vetëm 11 vjeç. Ekspozimi i tij i hershëm ndaj zhvillimit intelektual të fëmijëve erdhi kur ai punoi si ndihmës i Alfred Binet dhe Theodore Simon ndërsa ata punonin për të standardizuar testin e tyre të njohur të IQ .
Pjesa më e madhe e interesit të Piaget në zhvillimin kognitiv të fëmijëve u frymëzua nga vëzhgimet e tij të nipit dhe vajzës së tij. Këto vëzhgime e përforcuan hipotezën e tij të nisjes, që mendjet e fëmijëve nuk ishin thjesht versione më të vogla të mendjeve të të rriturve.
Deri në këtë pikë të historisë, fëmijët kryesisht u trajtuan thjesht si versione më të vogla të të rriturve. Piaget ishte një nga të parët që identifikoi se mënyra se si mendojnë fëmijët është ndryshe nga mënyra se si mendojnë të rriturit.
Në vend të kësaj, ai propozoi, inteligjenca është diçka që rritet dhe zhvillohet përmes një sërë fazash.
Fëmijët e moshuar nuk mendojnë më shpejt se fëmijët e vegjël, sugjeroi ai. Në vend të kësaj, ekzistojnë dallime cilësore dhe sasiore ndërmjet mendimit të fëmijëve të vegjël kundrejt fëmijëve më të rritur.
Bazuar në vëzhgimet e tij, ai arriti në përfundimin se fëmijët nuk ishin më pak inteligjentë sesa të rriturit, ata thjeshtë mendojnë ndryshe. Albert Ajnshtajni e quajti zbulimin e Piagetit "kaq thjeshtë që vetëm një gjeni mund të kishte menduar për të".
Teoria e skenës së Piaget-it përshkruan zhvillimin kognitiv të fëmijëve. Zhvillimi njohës përfshin ndryshime në procesin kognitiv dhe aftësitë. Sipas pikëpamjes së Piaget, zhvillimi kognitiv i hershëm përfshin proceset e bazuara në veprime dhe më vonë përparon në ndryshimet në operacionet mendore.
Një vështrim në Fazën e Zhvillimit Njohës të Piagetit
Nëpërmjet vëzhgimeve të tij të fëmijëve të tij, Piaget zhvilloi një teatër skenik të zhvillimit intelektual që përfshinte katër faza të ndryshme:
Faza e Sensorimotor
Mosha: Lindja deri në 2 Vite
Karakteristikat kryesore dhe ndryshimet zhvillimore:
- Foshnja e njeh botën përmes lëvizjeve dhe ndjenjave të tyre.
- Fëmijët mësojnë rreth botës nëpërmjet veprimeve themelore siç janë gjiri, kapja, shikimi dhe dëgjimi.
- Foshnjat mësojnë se gjërat vazhdojnë të ekzistojnë edhe pse ato nuk mund të shihen (qëndrueshmëria e objektit).
- Ata janë qenie të veçanta nga njerëzit dhe objektet rreth tyre.
- Ata e kuptojnë se veprimet e tyre mund të bëjnë që gjërat të ndodhin në botën rreth tyre.
Gjatë kësaj faze më të hershme të zhvillimit kognitiv, foshnjat dhe vegjël fitojnë njohuri përmes përvojave ndijore dhe objekteve manipuluese. Përvoja e tërë fëmijës në periudhën më të hershme të kësaj faze ndodh nëpërmjet reflekset bazë, shqisave dhe përgjigjeve motorike.
Është gjatë fazës sensorimotor që fëmijët kalojnë nëpër një periudhë rritjeje dhe të mësuari dramatike. Ndërsa fëmijët ndërveprojnë me mjedisin e tyre, ata vazhdimisht bëjnë zbulime të reja rreth asaj se si punon bota.
Zhvillimi kognitiv që ndodh gjatë kësaj periudhe zhvillohet për një periudhë relativisht të shkurtër dhe përfshin një rritje të madhe. Fëmijët jo vetëm që mësojnë se si të kryejnë veprime fizike të tilla si zvarritje dhe ecje, ata gjithashtu mësojnë shumë për gjuhën nga njerëzit me të cilët ata bashkëveprojnë. Piaget gjithashtu e theu këtë fazë poshtë në një numër të nënstages të ndryshme. Është gjatë pjesës së fundit të fazës sensorimotor që shfaqet mendimi i hershëm përfaqësues.
Piageti besonte se zhvillimi i qëndrueshmërisë së objektit ose qëndrueshmëria e objektit, kuptimi se objektet vazhdojnë të ekzistojnë edhe kur ato nuk mund të shihen, ishte një element i rëndësishëm në këtë pikë të zhvillimit. Duke mësuar se objektet janë subjekte të ndara dhe të dallueshme dhe se ata kanë një ekzistencë të jashtme të tyre nga perceptimi individual, atëherë fëmijët janë në gjendje të fillojnë të lidhin emra dhe fjalë me objekte.
Faza e paraoperativës
Mosha: 2 deri në 7 vjet
Karakteristikat kryesore dhe ndryshimet zhvillimore:
- Fëmijët fillojnë të mendojnë në mënyrë simbolike dhe mësojnë të përdorin fjalë dhe fotografi për të përfaqësuar objekte.
- Fëmijët në këtë fazë kanë tendencë të jenë egocentrike dhe përpiqen të shohin gjërat nga perspektiva e të tjerëve.
- Ndërsa ata po përmirësohen me gjuhën dhe të menduarit, ata ende kanë tendencë të mendojnë për gjërat në terma shumë konkretë.
Themelet e zhvillimit të gjuhës mund të jenë vendosur gjatë fazës së mëparshme, por është shfaqja e gjuhës që është një nga shenjat kryesore të fazës së paraoperativës së zhvillimit. Fëmijët bëhen shumë më të aftë gjatë lojës në këtë fazë të zhvillimit, por ende mendojnë shumë konkretisht për botën rreth tyre.
Në këtë fazë, fëmijët mësojnë përmes lojës pretendojnë, por ende luftojnë me logjikën dhe marrin pikëpamjen e njerëzve të tjerë. Ata gjithashtu shpesh luftojnë për të kuptuar idenë e qëndrueshmërisë.
Për shembull, një studiues mund të marrë një copë balta, ta ndajë atë në dy pjesë të barabarta dhe pastaj t'i japë një fëmije zgjedhjen midis dy copave të balta për të luajtur. Një copë argjili është mbështjellë në një top kompakt, ndërsa tjetri është thyer në një formë të sheshtë me zbritje. Meqenëse forma e sheshtë duket më e madhe, fëmija preoperativ ka të ngjarë të zgjedhë atë copë edhe pse të dy pjesët janë pikërisht të njëjtën madhësi.
Faza Operacionale e Betonit
Mosha: 7 deri 11 vjet
Karakteristikat Kryesore dhe Ndryshimet Zhvillimore
- Gjatë kësaj faze, fëmijët fillojnë të mendojnë logjikisht për ngjarje konkrete.
- Ata fillojnë të kuptojnë konceptin e ruajtjes; që sasia e lëngshme në një filxhan të shkurtër dhe të gjerë është e barabartë me atë në një gotë të gjatë dhe të dobët, për shembull.
- Mendimi i tyre bëhet më logjik dhe i organizuar, por ende shumë konkret.
- Fëmijët fillojnë të përdorin logjikën induktive, ose arsyetojnë nga informacioni specifik në një parim të përgjithshëm.
Ndërsa fëmijët janë ende shumë konkretë dhe literalë në të menduarit e tyre në këtë pikë në zhvillim, ata bëhen shumë më të aftë në përdorimin e logjikës. Egocentrizmi i fazës së mëparshme fillon të zhduket ndërsa fëmijët bëhen më mirë duke menduar se si njerëzit e tjerë mund të shohin një situatë.
Ndërsa mendimi bëhet shumë më logjik gjatë gjendjes operacionale konkrete, ai gjithashtu mund të jetë shumë i ngurtë. Fëmijët në këtë pikë të zhvillimit priren të luftojnë me konceptet abstrakte dhe hipotetike.
Gjatë kësaj faze, fëmijët gjithashtu bëhen më pak egocentrik dhe fillojnë të mendojnë se si njerëzit e tjerë mund të mendojnë dhe ndjehen. Fëmijët në fazën konkrete operative gjithashtu fillojnë të kuptojnë se mendimet e tyre janë unike për ta dhe se jo të gjithë të tjerët domosdoshmërisht ndajnë mendimet, ndjenjat dhe mendimet e tyre.
Faza Operacionale Formale
Mosha: 12 dhe lart
Karakteristikat kryesore dhe ndryshimet zhvillimore:
- Në këtë fazë, adoleshenti ose i riu fillon të mendojë në mënyrë abstrakte dhe të arsyetojë për problemet hipotetike.
- Mendohet një përmbledhje e ngjarjes.
- Adoleshentët fillojnë të mendojnë më shumë rreth çështjeve morale, filozofike, etike, sociale dhe politike që kërkojnë arsyetime teorike dhe abstrakte.
- Filloni të përdorni logjikën deduktive ose arsyetimin nga një parim i përgjithshëm në informacione specifike.
Faza përfundimtare e teorisë së Piaget përfshin një rritje të logjikës, aftësinë për të përdorur arsyetimin deduktiv dhe kuptimin e ideve abstrakte. Në këtë pikë, njerëzit bëhen të aftë të shohin zgjidhje të shumta potenciale ndaj problemeve dhe të mendojnë më shkencërisht për botën rreth tyre.
Aftësia për të menduar rreth ideve dhe situatave abstrakte është çelësi kryesor i fazës operacionale të zhvillimit kognitiv. Aftësia për të planifikuar sistematikisht për të ardhmen dhe arsyet rreth situatave hipotetike janë gjithashtu aftësi kritike që dalin gjatë kësaj faze.
Është e rëndësishme të theksohet se Piaget nuk e shihte zhvillimin intelektual të fëmijëve si një proces sasior; domethënë, fëmijët jo vetëm që shtojnë më shumë informacion dhe njohuri në njohuritë e tyre ekzistuese sa të rriten. Në vend të kësaj, Piaget sugjeroi se ka një ndryshim cilësor në mënyrën se si fëmijët mendojnë ndërsa ato gradualisht përpunohen përmes këtyre katër fazave. Një fëmijë në moshën 7 nuk ka vetëm më shumë informacion në lidhje me botën sesa ai në moshën 2; ka një ndryshim thelbësor në mënyrën se si ai mendon për botën.
Koncepte të Rëndësishme në Zhvillimin Kognitiv
Për të kuptuar më mirë disa nga gjërat që ndodhin gjatë zhvillimit kognitiv, është e rëndësishme së pari të shqyrtojmë disa nga idetë dhe konceptet e rëndësishme të paraqitura nga Piaget.
Më poshtë janë disa nga faktorët që ndikojnë se si fëmijët mësojnë dhe rriten:
Një skemë përshkruan si veprimet mendore ashtu edhe fizike të përfshira në të kuptuarit dhe njohjen. Skemat janë kategori të dijes që na ndihmojnë të interpretojmë dhe kuptojmë botën.
Sipas pikëpamjes së Piaget, një skemë përfshin si një kategori të njohurive dhe procesin e marrjes së asaj dijeje. Ndërsa përvojat ndodhin, ky informacion i ri përdoret për të modifikuar, shtuar, ose ndryshuar skemat e mëparshme ekzistuese.
Për shembull, një fëmijë mund të ketë një skemë për një lloj kafshësh, si për shembull një qen. Nëse përvoja e vetme e fëmijës ka qenë me qen të vegjël, një fëmijë mund të besojë se të gjithë qentë janë të vegjël, të mbuluar me qime dhe kanë katër këmbë. Supozoni atëherë se fëmija takon një qen të madh. Fëmija do të marrë në këtë informacion të ri, duke modifikuar skemën ekzistuese për të përfshirë këto vëzhgime të reja.
Procesi i marrjes së informacionit të ri në skemat tona ekzistuese njihet si asimilim. Procesi është disi subjektiv sepse ne tentojmë të modifikojmë lehtë përvojat dhe informacionet për t'u përshtatur me besimet tona ekzistuese. Në shembullin e mësipërm, duke parë një qen dhe duke etiketuar atë "qen" është një rast i asimilimit të kafshës në skemën e qenit të fëmijës.
Një pjesë tjetër e përshtatjes përfshin ndryshimin ose ndryshimin e skemave ekzistuese në dritën e informacionit të ri, një proces i njohur si strehim. Akomodimi përfshin modifikimin e skemave ose ideve ekzistuese, si rezultat i informacionit të ri apo përvojave të reja. Gjatë këtij procesi mund të zhvillohen edhe skema të reja.
baraspeshim
Piaget besonte se të gjithë fëmijët përpiqen të arrijnë një ekuilibër ndërmjet asimilimit dhe akomodimit, i cili arrihet përmes një mekanizmi që Piaget e quajti ekuilibrim. Ndërsa fëmijët përparojnë nëpër fazat e zhvillimit kognitiv, është e rëndësishme të ruhet një ekuilibër mes aplikimit të njohurive të mëparshme (asimilimit) dhe ndryshimit të sjelljes për të llogaritur njohuritë e reja (akomodimi). Balancimi ndihmon në shpjegimin se si fëmijët mund të lëvizin nga njëra fazë mendimi në tjetrën.
Një Fjalë Nga
Një nga elementët më të rëndësishëm për të kujtuar teorinë e Piaget është se ai mendon se krijimi i njohurive dhe inteligjencës është një proces i natyrshëm aktiv .
"E gjej veten kundër pikëpamjes së dijes si një kopje pasive e realitetit", shpjegoi Piaget. "Besoj se njohja e një objekti do të thotë të veprosh mbi të, duke ndërtuar sisteme transformimesh që mund të bëhen në ose me këtë objekt. Njohja e realitetit nënkupton ndërtimin e sistemeve të transformimeve që korrespondojnë, pak a shumë në mënyrë adekuate, me realitetin".
Teoria e Zhvillimit Kognitiv të Piaget-it ndihmoi në shtimin e të kuptuarit tonë mbi rritjen intelektuale të fëmijëve. Gjithashtu theksoi se fëmijët nuk ishin thjesht marrës pasivë të dijes. Në vend të kësaj, fëmijët vazhdimisht po hetojnë dhe eksperimentojnë ndërsa zhvillojnë kuptimin e tyre se si funksionon bota.
> Burimet:
> Fancher, RE & Rutherford, A. Pionierët e Psikologjisë: Një histori. Nju Jork: WW Norton; 2012.
> Santrock, JW. Një Qasje Topike për Zhvillimin e Jetës (edicioni i 8-të). Nju Jork: McGraw-Hill; 2016.
> Piaget, J. The Piaget esenciale. Gruber, HE; Voneche, JJ. eds. Nju Jork: Librat themelorë; 1977.