Një komponent i rëndësishëm i procesit të të nxënit shoqëror
Zona e zhvillimit proksimal (ZPD) është varg i aftësive që një individ mund të kryejë me ndihmën, por nuk mund të kryejë ende në mënyrë të pavarur.
Përkufizimi i Vygotskit të ZPD
Zona e zhvillimit proksimal është një koncept që u krijua nga psikologu me ndikim Lev Vygotsky . Sipas Vygotsky, zona e zhvillimit proksimal është:
"distanca midis nivelit aktual të zhvillimit siç përcaktohet nga zgjidhja e pavarur e problemeve dhe niveli i zhvillimit të mundshëm siç përcaktohet përmes zgjidhjes së problemeve nën drejtimin e të rriturve ose në bashkëpunim me kolegë më të aftë". (Vygotsky, 1978)
Rëndësia e "Më shumë të Diturve të Tjerë"
Koncepti i "tjetrit më i ditur" është mjaft i thjeshtë dhe mjaft vetë-shpjegues. Më i ditur është dikush që ka një nivel më të lartë të dijes sesa nxënësi. Është më e ditur se kush jep udhëzime dhe udhëzime kritike gjatë periudhës së ndjeshme të të mësuarit. Ndërsa një fëmijë nuk mund të jetë ende i aftë të bëjë diçka vetë, ajo është në gjendje ta kryejë detyrën me ndihmën e një instruktori të kualifikuar.
Rëndësia e Ndërveprimit Social
Ky më i ditur është shpesh një prind, mësues, ose një i rritur tjetër, por kjo nuk është gjithmonë rasti. Në shumë raste, kolegët japin ndihmë dhe udhëzim të vlefshëm. Gjatë periudhave të caktuara të jetës së fëmijës, ata madje mund të duken më shumë se ata që i shohin të rriturit. Vitet e adoleshencës, kur formojnë një identitet dhe përshtaten në mënyrë kaq kritike, janë vetëm një shembull.
Fëmijët në këtë moshë shpesh i shikojnë kolegët e tyre për informacion rreth asaj se si të veprojnë dhe si të vishen.
Vygotsky besonte se bashkëveprimi i kolegëve ishte një pjesë thelbësore e procesit të të mësuarit. Në mënyrë që fëmijët të mësojnë aftësi të reja, ai sugjeroi bashkimin e studentëve më kompetentë me ato më pak të kualifikuar.
skeleri
Kur fëmijët janë në këtë zonë të zhvillimit proksimal, duke u siguruar atyre ndihmën dhe mjetet e duhura, të cilat ai e quan skelë , u jep nxënësve atë që kanë nevojë për të përmbushur detyrën ose aftësitë e reja.
Përfundimisht, skela mund të hiqet dhe studenti do të jetë në gjendje të kryejë detyrën në mënyrë të pavarur.
Aplikimet e ZPD në klasë
Është e rëndësishme të kuptohet se zona e zhvillimit proksimal është një objektiv i lëvizshëm. Ndërsa një nxënës fiton aftësi dhe aftësi të reja, kjo zonë lëviz progresivisht përpara. Mësuesit dhe prindërit mund të përfitojnë nga kjo duke ofruar vazhdimisht mundësi edukimi që janë një shtrirje e lehtë e njohurive dhe aftësive ekzistuese të një fëmije. Duke u dhënë fëmijëve detyrat që ata nuk mund ta bëjnë lehtë vetë dhe duke siguruar udhëzimet që ata kanë nevojë për ta përmbushur atë, edukatorët mund të përparojnë në mënyrë progresive procesin e të mësuarit.
Për shembull, një mësues në një kurs psikologjik eksperimental mund fillimisht të sigurojë skela për studentët duke i stërvitur ata hap pas hapi përmes eksperimenteve të tyre. Tjetra, mësuesi mund të heqë ngadalë skela duke ofruar vetëm skica ose përshkrime të shkurtra se si të vazhdohet. Së fundi, studentët pritet të zhvillojnë dhe të kryejnë eksperimentet e tyre në mënyrë të pavarur.
burimi:
Vygotsky, LS. Mendja dhe shoqëria: Zhvillimi i proceseve më të larta psikologjike . Cambridge, MA: Harvard University Press; 1978.