Të kesh marrëdhënie pozitive dhe miqësi miqësore është e rëndësishme për të gjithë fëmijët. Për fat të keq, shumë fëmijë me çrregullim të hiperaktivitetit të deficitit të vëmendjes (ADHD) kanë një kohë të vështirë për të bërë dhe për të mbajtur miq dhe për t'u pranuar brenda grupit më të madh të bashkëmoshatarëve. Ndjeshmëria, hiperaktiviteti dhe mospërfillja që lidhen me ADHD mund të bëjnë kërdi në përpjekjet e një fëmije për t'u lidhur me të tjerët në mënyra pozitive.
Lexoni më shumë rreth mënyrave të vështirësive që lidhen me ADHD mund të ndikojnë në pranimin social .
Duke mos u pranuar nga grupi i shokëve, ndjenja e izoluar, e ndryshme, e ndryshme dhe e vetme - ky është ndoshta aspekti më i dhimbshëm i dëmtimeve të lidhura me ADHD dhe këto përvoja kanë efekte afatgjata. Lidhjet pozitive me të tjerët janë kaq të rëndësishme. Megjithëse fëmijët me ADHD dëshirojnë të bëjnë miq dhe të pëlqejnë nga grupi, shpesh ata thjesht nuk e dinë se si. Lajm i mirë është se ju mund të ndihmoni fëmijën tuaj të zhvillojë këto aftësi dhe kompetenca sociale.
Rritja e vetëdijes sociale të fëmijës suaj
Hulumtimet konstatojnë se fëmijët me ADHD tentojnë të jenë vëzhgues jashtëzakonisht të varfër të sjelljes së tyre sociale. Ata shpesh nuk kanë një kuptim të qartë ose ndërgjegjësim rreth situatave sociale dhe reagimet që provokojnë në të tjerët. Ata mund të ndjejnë se një ndërveprim me kolegët shkoi mirë, për shembull, kur nuk u duk qartë.
Vështirësitë që lidhen me ADHD-në mund të rezultojnë në dobësi në këtë aftësi për të vlerësuar ose "lexuar" saktësisht një situatë sociale, vetëvlerësuar, vetë-monitoruar dhe përshtatur sipas nevojës. Këto aftësi duhet t'i mësohen drejtpërdrejt fëmijës suaj.
Mësoni Aftësitë Direkt dhe Praktikë, Praktikë, Praktikë
Fëmijët me ADHD zakonisht kanë një kohë të vështirë të mësojnë nga përvojat e kaluara.
Ata shpesh reagojnë pa menduar përmes pasojave. Një mënyrë për të ndihmuar këta fëmijë është që të ofrojë reagime të menjëhershme dhe të shpeshta në lidhje me sjelljen e papërshtatshme ose mishërimet shoqërore. Roli i lojës mund të jetë shumë i dobishëm për të mësuar, modeluar dhe praktikuar aftësitë pozitive sociale, si dhe mënyrat për t'iu përgjigjur situatave sfiduese si ngacmimi.
Përqëndrohuni në një ose dy fusha që janë më të vështira për fëmijën tuaj, në mënyrë që procesi i të mësuarit të mos bëhet shumë dërrmues dhe kështu që fëmija juaj ka më shumë gjasa të përjetojë suksese. Mbani në mend se shumë fëmijë me ADHD kanë vështirësi me bazat, si fillimi dhe mbajtja e një bisede ose bashkëveprimi me një person tjetër në mënyrë reciproke (për shembull, duke dëgjuar, duke pyetur për idetë ose ndjenjat e fëmijës tjetër, duke u kthyer në bisedë, ose duke treguar interes në fëmijën tjetër), duke negociuar dhe zgjidhur konfliktet kur lindin, ndajnë, mbajnë hapësirën personale dhe madje flasin me një ton normal zëri që nuk është shumë i lartë.
Qartë, identifikoni dhe jepni informacion fëmijës tuaj rreth rregullave sociale dhe sjelljeve që dëshironi të shihni. Ushtroni këto aftësi prosociale përsëri dhe përsëri dhe përsëri. Sillni sjellje pozitive me shpërblime të menjëhershme.
Krijo Mundesi per Zhvillimin e Miqesise
Për fëmijët e moshës parashkollore dhe të shkollës fillore, datat e lojës ofrojnë një mundësi të mrekullueshme për prindërit për të trajnuar dhe modeluar ndërveprimet pozitive të bashkëmoshatarëve për fëmijën e tyre dhe për fëmijën që të praktikojë këto aftësi të reja. Vendosni këto kohë të luajtjes në mes të fëmijës suaj dhe një ose dy miqve në të njëjtën kohë - në vend se një grup shokësh. Strukturoni kohën e lojës në mënyrë që fëmija juaj të jetë më i suksesshëm. Jini të kujdesshëm në lidhje me kohëzgjatjen e kohës së lojës dhe aktivitetet që do ta mbajnë fëmijën tuaj më të interesuar. Mendoni për veten si "trajner i miqësisë" të fëmijës suaj. Mësoni më shumë për të qenë një trajner miqësie për fëmijën tuaj .
Ndërsa një fëmijë bëhet më i vjetër, marrëdhëniet e shokëve dhe miqësitë shpesh janë më të komplikuara, por është po aq e rëndësishme për ju që të vazhdoni të jeni të përfshirë dhe të lehtësoni ndërveprimet pozitive të kolegëve. Shkolla e mesme dhe vitet e shkollës së mesme mund të jenë brutale për një fëmijë që lufton në mënyrë shoqërore. Edhe nëse një fëmijë mbetet i papranuar nga grupi i bashkëmoshatarëve, pasi të paktën një mik i mirë gjatë këtyre viteve, shpesh mund ta mbrojë fëmijën nga efektet negative të izolimit nga grupi i bashkëmoshatarëve.
Hulumtime dhe të përfshiheni në grupe në komunitetin tuaj që nxisin marrëdhënie pozitive dhe zhvillim të aftësive sociale - Boy Scout, Guides Indian, Girl Scout, Girls on the Run, ekipet sportive etj. Sigurohuni që udhëheqësit e grupit ose trajnerët janë të njohur me ADHD dhe mund të krijojë një mjedis mbështetës dhe pozitiv për të mësuar aftësitë prosociale.
Komunikoni me shkollën, trajnerët dhe prindërit e lagjes, në mënyrë që të dini se çfarë po ndodh me fëmijën tuaj dhe me të cilët fëmija juaj po kalon kohë. Grupi i bashkëmoshatarëve të fëmijës dhe karakteristikat e këtij grupi kanë një ndikim të fortë tek individët brenda grupit. Një fëmijë i moshës së mesme ose të mesme, i cili ka përjetuar izolim social dhe refuzim të përsëritur dhe thjesht dëshiron të "përkasë" diku, shpesh është më i ndjeshëm ndaj lëvizjes në çdo grup kolegues që do të pranojë - edhe kur ky grup është një ndikim negativ.
Punoni me shkollën për të përmirësuar statusin e kolegëve
Pasi një fëmijë të etiketohet nga grupi i tij ose i saj në mënyrë negative, për shkak të mungesës së aftësive sociale, mund të jetë shumë e vështirë për të shpërndarë këtë reputacion. Në fakt, të kesh një reputacion negativ është ndoshta një nga pengesat më të mëdha që fëmija juaj mund të ketë për të kapërcyer shoqërisht. Studimet kanë zbuluar se statusi negativ i moshatarëve të fëmijëve me ADHD shpesh është krijuar nga vitet e shkollës fillore deri në mes dhe ky reputacion mund të qëndrojë me fëmijën edhe kur ai ose ajo fillon të bëjë ndryshime pozitive në aftësitë sociale. Për këtë arsye, mund të jetë e dobishme për prindërit që të punojnë me mësuesit e fëmijës, trajnerët etj., Në përpjekje për të adresuar këto efekte reputacioni.
Fëmijët e vegjël shpesh shikojnë mësuesin e tyre kur krijojnë preferenca sociale për bashkëmoshatarët e tyre. Ngrohtësia, durimi, pranimi dhe orientimi i butë i mësuesit mund të shërbejë si një model për grupin e shokëve dhe të ketë një efekt në statusin social të një fëmije. Vendosni një marrëdhënie pozitive pune me mësuesin e fëmijës suaj. Ndani në lidhje me fushat e forcës dhe interesave të fëmijës suaj, si dhe fushat e dobësive dhe strategjitë që keni gjetur të jenë më të dobishme në minimizimin e këtyre dobësive.
Kur një fëmijë ka përjetuar dështime në klasë, bëhet gjithnjë e më e rëndësishme për mësuesin e fëmijës që me vetëdije të gjejë mënyra për të tërhequr vëmendjen pozitive tek ai fëmijë. Një mënyrë për ta bërë këtë është t'i caktojë detyrat dhe përgjegjësitë e veçanta të fëmijës në prani të fëmijëve të tjerë në klasë. Sigurohuni që këto janë përgjegjësi në të cilat fëmija juaj mund të përjetojë sukses dhe të zhvillojë ndjenja më të mira të vetëvlerësimit dhe pranimit brenda klasës. Të bësh këtë gjithashtu ofron mundësi për grupin e bashkëmoshatarëve që të shohin fëmijën tuaj në një dritë pozitive dhe mund të ndihmojnë në ndalimin e procesit grupor të refuzimit të kolegëve. Përzierja e fëmijës me një "shok" të mëshirshëm brenda klasës mund të ndihmojë në lehtësimin e pranimit shoqëror.
Mos harroni bazat. Bashkëpunoni me mësuesin e fëmijës suaj për të siguruar që mjedisi i klasës të jetë "i përshtatshëm për ADHD ", në mënyrë që fëmija juaj të jetë më mirë në gjendje të menaxhojë simptomat e ADHD . Puna së bashku me mësuesin (dhe trajnerin ose një kujdestar tjetër të rritur) mbi qasjet e menaxhimit efektiv të sjelljes, si dhe trajnimin e aftësive sociale.
Ilaçet , kur është e përshtatshme, shpesh janë të dobishme për zvogëlimin e sjelljeve negative që bashkëmoshatarët gjejnë jashtë vendosjes. Nëse fëmija juaj është në ilaçe për të ndihmuar në menaxhimin e simptomave të ADHD, sigurohuni që të punoni ngushtë dhe në bashkëpunim me mjekun e fëmijës suaj. Në mënyrë që ilaçet të japin përfitim optimal që mund të ndihmojë në menaxhimin e simptomave kryesore të ADHD-së , shpesh ekziston një nevojë e vazhdueshme për të monitoruar, përshtatur mirë dhe për të bërë rregullime përgjatë rrugës.
Lexime shtesë: 6 Gjërat që duhet të dini rreth ADHD-së
burimet:
Betsy Hoza, Ph.D., Funksionimi i kolegëve në fëmijët me ADHD. Gazeta e Psikologjisë Pediatrike , 32 (6) f. 655-663, 2007.
Betsy Hoza, Sylvie Mrug, Alyson Gerdes; Stephen Hinshaw; William Bukowski; Joel Gold; Helena Kraemer; William Pelham, Jr .; Timothy Wigal; L. Eugene Arnold; Cilat aspekte të marrëdhënieve të bashkëmoshatarëve janë të dëmtuara në fëmijët me çrregullim të mungesës së vëmendjes / hiperaktivitetit ?, Journal of Consulting and Clinical Psycology , 2005, Vol. 73, Nr. 3, 411-423.
Russell Barkley, Duke marrë Përgjegjësin për ADHD: Udhëzuesin e Plotë, të Autorizuar për Prindërit, Guilford Press, 2005.