Sjellja lidhëse dhe pasojat për fëmijët me ADHD

"Pse" prapa shkëputjes dhe si ta korrigjoni atë

Fëmijët me ADHD shpesh janë vazhdimisht duke lëvizur ose duke u shqetësuar, kanë vështirësi të fokusohen dhe luftojnë për të përpunuar informacionin me shpejtësi ose saktësi si fëmijët e tjerë. Kjo mund të ndikojë në mënyrën se si ata interpretojnë pasojat e sjelljes së tyre, gjë që mund të jetë frustuese për prindërit dhe mësuesit.

Le të hedhim një vështrim se pse shpesh ekziston një shkëputje mes sjelljes dhe pasojave tek fëmijët me ADHD , dhe si t'i ndihmojnë më së miri që ta bëjnë lidhjen.

Shkëputja mes sjelljes dhe pasojës në ADHD

Fëmijët me ADHD shpesh kanë vështirësi në vonimin ose pengimin e përgjigjeve të tyre. Në vend të kësaj, ata tentojnë të jetojnë në këtë moment, duke reaguar menjëherë në atë moment pa menduar. Në mënyrë që fëmija të krijojë një lidhje mes një sjelljeje dhe pasojeje të veçantë, ai duhet të jetë në gjendje të ndalë veten, të mendojë, të peshojë pasojat e sjelljes dhe pastaj t'i lejojë këto mendime të udhëheqin vendimmarrjen e tij rreth sjelljes.

Për shumë fëmijë me ADHD, shpesh ka një shkëputje midis të menduarit dhe reagimit. E gjitha duket sikur ndodh menjëherë. Pra, ata i përgjigjen impulsivisht pa përdorur informacion në lidhje me përvojat e kaluara për të udhëhequr sjelljen e tyre. Kjo është arsyeja pse fëmijët me ADHD nuk duket të mësojnë nga gabimet e kaluara po aq lehtë sa kolegët e tyre.

Dëmshpërblimet në kujtesën e punës mund të rezultojnë në problemet që mund të "shohin se çfarë po ndodh". Me fjalë të tjera, një fëmijë mund të ketë vështirësi në mbajtjen e informatave relevante në mendimet e tij ose të saj për të marrë vendime për sjelljen e ardhshme.

Përveç kësaj, fëmijët me ADHD mund të përjetojnë një vonesë në zhvillimin e gjuhës së brendshme - zërin brenda kokës që na ndihmon të "flasim" me veten, të mendojmë se çfarë duhet të bëjmë dhe më pas të rregullojmë sjelljen tonë.

Fëmijët me ADHD mund të bëjnë lidhjen mes sjelljes dhe efektit të saj

Kur ke një fëmijë që mendon dhe reagon në mënyrë impulsive, është e dobishme nëse mund të ndërhysh dhe të japësh cues, përkujtues, stimuj dhe udhëzime në pikën e shfaqjes - momenti kur djali duhet të pengojë sjelljen për të përmbushur kërkesat e situatë.

Përshtypjet tuaja të menjëhershme në lidhje me sjelljen e tij - duke e theksuar, duke e përforcuar dhe duke e shpërblyer atë kur ai po shfaq sjelljen që dëshironi të shihni dhe duke ofruar qortime të lehta dhe ridrejtim për të ndihmuar atë që të kthehet në rrugën e duhur kur ai fillon të angazhohet në sjellje të papërshtatshme - - do ta ndihmojë atë të "ndalojë dhe të mendojë" ose "të vendosë në frenat" para se të përgjigjet.

Mësimdhënia juaj dhe trajnimi në këtë fushë do ta ndihmojnë atë të zhvillojë vetëdije më të madhe vetë. Dhe sa më i vetëdijshëm dhe më në rregull ai është me situatën, aq më shumë ka gjasa që ai të lidhet me kauzën dhe efektin dhe ta përdorë atë për të udhëhequr sjelljen e tij.

Gjithashtu, sigurohuni që të ndiqni me pasojat në mënyrë të qëndrueshme - duhet të jepni informacione menjëherë dhe shpesh. Në këtë mënyrë gjërat janë të parashikueshme për fëmijën tuaj. Udhëzimet janë identifikuar dhe djali juaj e di se çfarë të presësh.

burimet:

Shoqata Amerikane e Psikiatrisë. (2013). Manual Diagnostik dhe Statistikor të Çrregullimeve Mendore, Edicioni i 5-të (DSM-5).

Mary Fowler. Ndoshta e njihni fëmijën tim. Birch Lane Press.1999

Russell Barkley. Marrja e ngarkesës së ADHD: Udhëzuesi i plotë, i besueshëm për prindërit. Guilford Press. 2005