Shumë ndryshime dhe tranzicionet ndodhin natyrshëm gjatë viteve të adoleshencës. Disa nga këto ndryshime mund të jenë mjaft dramatike dhe të komplikuara, sidomos kur ky adoleshent po ashtu merret me ndikimin e çrregullimit të vëmendjes / hiperaktivitetit (ADHD). Si prind, marrëdhënia juaj me adoleshentin është duke kaluar nëpër disa ndryshime - dhe ndoshta disa sfida - ndërsa djali apo vajza juaj po bëhet gjithnjë e më e pavarur.
Ju e dini që ADHD ndikon në sjelljen dhe ndjenjat e fëmijës suaj. Arritja në kuptimin dhe kuptimin e ADHD-së së tij / saj gjatë këtyre viteve gjithashtu mund të ketë ndikim në vetëvlerësimin dhe identitetin e fëmijës suaj. Kjo është veçanërisht e rëndësishme për ata fëmijë që diagnostikohen së pari me ADHD si adoleshent.
Hapat e rëndësishëm gjatë viteve të adoleshencës
Ndërsa djali ose vajza juaj hyn dhe kalon nëpër adoleshencë, ai ose ajo do të pritet të ndahet nga ju dhe të bëhet i pavarur. Marrëdhëniet e kolegëve po bëhen shumë më të fuqishëm dhe me ndikim. Adoleshenti juaj do të duhet të merret me presionet në rritje sociale, të zgjedhë grupet e bashkëmoshatarëve dhe të vendosë nëse do të përdorë ose jo alkool ose droga ilegale. Gjatë viteve të adoleshencës, djali apo vajza juaj po përshtatet dhe po punon duke kuptuar pjekjen dhe seksualitetin e tij seksual.
Kuptimi i Sfidave
Adoleshenca është një kohë thelbësore për të gjithë adoleshentët - pasi formojnë vetë-identitetin, planifikojnë për të ardhmen dhe lëvizin në moshë madhore - por është një kohë që mund të jetë edhe më sfiduese për një fëmijë që ka ADHD.
"Pengesat" normale të adoleshencës që një fëmijë duhet të pastrohen mund të jenë shumë më të larta për adoleshentin me ADHD, i cili po përballet me këto sfida të njëjta me kontroll më pak impuls, më shumë probleme me vetë-rregullimin dhe hutim, dhe vonesa më të mëdha në maturim dhe funksionet ekzekutive .
Për shkak se shumë fëmijë me ADHD nuk kanë aftësi sociale dhe aftësi ndërpersonale, ata mund të luftojnë edhe më shumë me dhimbje gjatë viteve të adoleshencës, kur bashkëmoshatarët bëhen gjithnjë e më shumë ndikues dhe refuzimi i kolegëve është edhe më zemërthyer.
Ky refuzim kolegji mund ta çojë fëmijën të lëvizë drejt çdo grupi social që do të pranojë, edhe nëse është një grup që është i përfshirë në sjellje delikuente. Për të përmirësuar, kërkesat akademike në rritje të shkollës së mesme kërkojnë që një student të jetë më i organizuar dhe i vetë-drejtuar - aftësitë që janë të vonuara në adoleshencë me ADHD. Mbani në mend se fëmija juaj do të ketë nevojë për më shumë monitorim, strukturë të jashtme dhe mbështetje gjatë viteve të adoleshencës sesa një fëmijë pa ADHD.
ADHD shpesh quhet "paaftësi e padukshme". Edhe pse ADHD mund të krijojë sfida, frustrime dhe përvoja të dhimbshme për një fëmijë (ose të rritur) dhe familje, ADHD mund të mos jetë i njohur nga të huajt sepse personi "duket normal". Me fjalë të tjera, dëmtimet e personit mund të mos jenë të dukshme. Natyra e padukshme e ADHD shpesh e bën më të vështirë për të tjerët të kuptojnë plotësisht shkallën e plotë dhe kompleksitetin e sfidave që një person me ADHD duhet të merret me çdo ditë. Si rezultat, vështirësitë mund t'i atribuohen shkaqeve të tjera - dembelizmi, papërgjegjshmëria ose madje edhe prindërimi i keq. Këto perceptime negative janë të dëmshme dhe shpesh e pengojnë një fëmijë dhe familje të lëvizin përpara.
Arsimi rreth ADHD-së ndihmon në korrigjimin e këtyre keqkuptimeve.
Ndërsa fëmija juaj mëson më shumë rreth ADHD-së së tij / saj të vetme, ai / ajo bëhet më i fuqizuar. Sapo sfidat të kuptohen më mirë, zgjidhjet dhe strategjitë mund të vendosen. Vështirësia në përpjekje lejon që problemet të përsëriten në një dritë më të saktë dhe ndihmon një person të ecë përpara jo vetëm me një plan, por me optimizëm më të madh, vetë-avokim dhe shpresë për të ardhmen.
Parashikuesit e suksesit
Sipas Akademisë Amerikane të Pediatërve (AAP), ka një numër faktorësh të rëndësishëm që kontribuojnë për një fëmijë me ADHD që ka nivelet më të larta të suksesit gjatë adoleshencës. Ato përfshijnë si në vijim:
- Ndërhyrja e hershme
- Vetëkuptimi dhe pranimi i problemeve dhe çështjeve
- Një familje mbështetëse
- Një sistem shkollimi i kuptuar dhe i harmonizuar në mënyrë zhvillimore
- Një Program i përshtatshëm arsimor i individualizuar, nëse tregohet
- Një gatishmëri për t'u angazhuar në këshillimin e duhur, marrëdhëniet mentoruese dhe " stërvitje " përreth prodhimit dhe përfundimit të punës
AAP identifikon faktorët më të lartë të rrezikut që mund të çojnë në rezultate negative për adoleshentët me ADHD. Këta faktorë rreziku përfshijnë:
- Ndërhyrja e vonuar
- Një cikël i vazhdueshëm i dështimit
- Problemet e sjelljes serioze në shkollë
- Abuzimi i substancave të rëndësishme
- Refuzimi i ilaçeve
- Vetëbesimi i dëmtuar që rezulton nga problemet e adoleshentit duke u parë si gabime të karakterit sesa sjellje të lidhura me ADHD
- Dhënia ose mungesa e motivimit
burimi:
Akademia Amerikane e Pediatrisë, ADHD: Një Udhëzues i Plotë dhe i Autorizuar, Michael I. Reiff (Editor-in-Chief) me Sherill Tippins, 2004.
George J. DuPaul dhe Gary Stoner, ADHD në Shkollat: Strategjitë e Vlerësimit dhe Ndërhyrjes, The Guilford Press, 2004.
Paul H. Wender, ADHD: Çrregullimi i mungesës së vëmendjes së deficitit në fëmijët, adoleshentët dhe të rriturit, Oxford University Press, 2000.