Cila është qëndrueshmëri e objektit?

Si Foshnjat e Dinë se Objektet e Padukshme vazhdojnë të ekzistojnë

Termi "qëndrueshmëri e objektit" përdoret për të përshkruar aftësinë e një fëmije për të ditur se objektet vazhdojnë të ekzistojnë edhe pse ato nuk mund të shihen më ose dëgjuar.

Nëse keni luajtur ndonjëherë një lojë me "një vështrim" me një fëmijë shumë të vogël, atëherë ndoshta ju kuptoni se si funksionon kjo. Kur një objekt është i fshehur nga sytë, foshnjat nën një moshë të caktuar shpesh bëhen të mërzitur që elementi është zhdukur.

Kjo është për shkak se ata janë shumë të rinj për të kuptuar se objekti vazhdon të ekzistojë edhe pse nuk mund të shihet.

Permanenca e Objektit dhe Teoria e Zhvillimit e Piagetit

Koncepti i qëndrueshmërisë së objektit luan një rol të rëndësishëm në teorinë e zhvillimit kognitiv të krijuar nga psikologu Jean Piaget . Në fazën sensorimotor të zhvillimit, një periudhë që zgjat nga lindja deri në moshën dyvjeçare, Piaget sugjeroi që fëmijët ta kuptojnë botën përmes aftësive të tyre motorike si prekja, vizioni, shija dhe lëvizja.

Gjatë foshnjërisë së hershme, foshnjat janë jashtëzakonisht egocentrike. Ata nuk kanë koncept që bota ekziston e ndarë nga këndvështrimi dhe përvoja e tyre. Për të kuptuar se objektet vazhdojnë të ekzistojnë edhe kur ato janë të padukshme, foshnjat duhet së pari të zhvillojnë një përfaqësim mendor të objektit.

Piaget iu referua këtyre imazheve mendore si skema . Një skemë është një kategori e njohurive rreth diçkaje në botë.

Për shembull, një i mitur mund të ketë një skemë për ushqim, i cili gjatë foshnjërisë së hershme do të jetë ose një shishe ose gji. Ndërsa fëmija rritet dhe ka më shumë përvoja, skemat e tij ose të saj do të shumëfishohen dhe do të bëhen shumë më komplekse. Përmes proceseve të asimilimit dhe strehimit , fëmijët zhvillojnë kategori të reja mendore, zgjerojnë kategoritë e tyre ekzistuese dhe madje ndryshojnë plotësisht skemën e tyre aktuale.

Si zhvillohet qëndrueshmëria e objektit

Piaget sugjeroi që kishte gjashtë nënstages që ndodhin gjatë fazës sensorimotor të zhvillimit, duke përfshirë:

1. Lindja në 1 Muaj: Reflektime
   Gjatë pjesës më të hershme të fazës sensorimotor, reflekset janë mënyra kryesore që foshnjat të kuptojnë dhe të eksplorojnë botën. Përgjigjet reflexive të tilla si rooting, gjiri, dhe befasuese janë se si foshnjë ndërvepron me mjedisin e tij ose të saj.

2. 1 deri 4 Muaj: Zhvillimi i skemave të reja
   Tjetra, reaksionet qarkore primare çojnë në formimin e skemave të reja. Një fëmijë mund të thithë aksidentalisht në gishtin e tij dhe të kuptojë se është e kënaqshme. Ai pastaj do të përsërisë veprimin, sepse ai e gjen atë të pëlqyeshëm.

3. 4 deri në 8 Muaj: Veprime të qëllimshme
   Rreth moshës 4 deri në 8 muaj, foshnjat fillojnë të kushtojnë shumë më tepër vëmendje ndaj botës rreth tyre. Ata madje do të kryejnë veprime për të krijuar një përgjigje. Piaget i referohej këto si reaksione rrethore sekondare .

4. 8 deri 12 Muaj: Zbulim më i Madh
   Midis 8 dhe 12 muajsh, veprimet e qëllimshme bëhen shumë më të dukshme. Bebet do të tundin lodrat për të prodhuar tinguj dhe përgjigjet e tyre ndaj mjedisit bëhen më të bashkuar dhe të koordinuar.

5. 12 deri në 18 muaj: Gjykim-dhe-Gabim
   Reaksionet rrethore terciare shfaqen gjatë fazës së pestë. Këto përfshijnë prova dhe gabime dhe foshnjat mund të fillojnë të kryejnë veprime për të fituar vëmendjen e të tjerëve.

1. 18 deri në 24 Muaj: Qëndrimi i Objektit shfaqet
   Piaget besonte se mendimi përfaqësues fillon të shfaqet mes 18 dhe 24 muajsh. Në këtë pikë, fëmijët bëhen të aftë për të formuar përfaqësime mendore të objekteve. Për shkak se ata mund të imagjinojnë simbolikisht gjëra që nuk mund të shihen, ata tani janë në gjendje të kuptojnë qëndrueshmërinë e objektit.

Si Piaget matur Qëndrueshmërinë e Objektit

Për të përcaktuar nëse qëndrueshmëria e objektit ishte e pranishme, Piaget do të tregonte një lodër për një fëmijë para se ta fshehte ose ta merrte atë. Në një version të eksperimentit të tij, Piaget do të fshehte një lodër nën një batanije dhe pastaj do të vëzhgonte për të parë nëse foshnja do të kërkonte objektin.

Disa nga foshnjat do të duken të hutuara ose të mërzitur nga humbja, ndërsa foshnjat e tjera në vend do të kërkonin objektin. Piaget besonte se fëmijët që ishin të mërzitur që lodra kishin shkuar mungonin në kuptimin e qëndrueshmërisë së objektit, ndërsa ata që kërkonin lodrën kishin arritur këtë moment historik zhvillimor . Në eksperimentet e Piaget, kjo priret të ndodhë rreth moshës 8 deri në 9 muaj.

Gjetjet e fundit sugjerojnë se qëndrueshmëria e objektit ndodh më herët

Ndërsa teoria e Piaget ishte jashtëzakonisht e ndikuar dhe mbetet mjaft popullore sot, ajo ka qenë gjithashtu subjekt i kritikave. Një nga kritikat kryesore të punës së Piaget është se ai shpesh nënvlerësoi aftësitë e fëmijëve.

Hulumtimi mbi qëndrueshmërinë e objekteve ka vënë në pikëpyetje disa nga konkluzionet e Piaget. Studiuesit kanë qenë në gjendje të tregojnë se me cues, fëmijët deri në katër muaj mund të kuptojnë se objektet vazhdojnë të ekzistojnë edhe pse ato janë të padukshme ose të padëgjuara.

Studiuesit e tjerë kanë sugjeruar shpjegime alternative përse foshnjat nuk kërkojnë lodra të fshehura. Fëmijët shumë të vegjël thjesht nuk mund të kenë koordinimin fizik të nevojshëm për të kërkuar artikullin. Në raste të tjera, foshnjat mund të mos kenë interes në gjetjen e objektit të fshehur.

> Burimi:

> Bremner JG, Slater AM, Johnson SP. Perceptimi i persistencës së objektit: Origjina e qëndrueshmërisë së objektit në fëmijëri . Perspektivat e Zhvillimit të Fëmijëve. 2015; 9 (1): 7-13.