Çfarë ndodh gjatë fazës së ndjeshmitorit të zhvillimit kognitiv?

Psikologu zviceran Jean Piaget zhvilloi një teori përcaktuese të zhvillimit të fëmijërisë, i cili përcakton që fëmijët përparojnë përmes një seri prej katër fazave kritike të zhvillimit kognitiv . Çdo fazë është shënuar nga ndërrime në atë se si fëmijët kuptojnë dhe bashkëveprojnë me botën rreth tyre.

Katër fazat e zhvillimit intelektual të Piaget përfshinin skenën sensorimotor, që nga lindja deri në moshën 2 vjeçare; faza preoperative , nga mosha 2 deri rreth moshës 7; faza konkrete operacionale , nga mosha 7 deri në 11 vjeç dhe faza formale operacionale , e cila fillon në adoleshencë dhe vazhdon në moshë madhore.

Faza e Sensorimotor

Kjo është më e hershme në teorinë e zhvillimit të njohjes së Piagetit. Ai e përshkroi këtë periudhë si një kohë të rritjes dhe ndryshimit të jashtëzakonshëm.

Gjatë kësaj faze fillestare të zhvillimit, fëmijët përjetojnë botën dhe fitojnë njohuri nëpërmjet shqisave dhe lëvizjeve motorike. Ndërsa fëmijët ndërveprojnë me mjediset e tyre, ata kalojnë një sasi të habitshme të rritjes njohëse në një periudhë relativisht të shkurtër kohore.

Faza e parë e teorisë së Piagetit zgjat nga lindja në përafërsisht moshën 2 dhe përqendrohet tek foshnja që përpiqet të bëjë kuptimin e botës. Gjatë fazës sensorimotor, njohuria e një fëmije të botës është e kufizuar në perceptimet shqisore dhe aktivitetet motorike të tij / saj. Sjelljet janë të kufizuara në përgjigjet e thjeshta motorike të shkaktuara nga stimujt ndijor.

Fëmijët përdorin aftësitë dhe aftësitë me të cilat ata kanë lindur (të tilla si shikimi, gjiri, kapja dhe dëgjimi) për të mësuar më shumë rreth mjedisit.

Qëndrueshmëria e objektit

Sipas Piaget, zhvillimi i qëndrueshmërisë së objektit është një nga arritjet më të rëndësishme në fazën sensorimotor të zhvillimit. Qëndrueshmëria e objektit është kuptimi i një fëmije që objektet vazhdojnë të ekzistojnë edhe pse ato nuk mund të shihen apo të dëgjohen.

Imagjinoni një lojë të përgjimit, për shembull.

Një i mitur shumë i ri do të besojë se personi ose objekti tjetër është zhdukur dhe do të tronditet ose do të tronditet kur objekti të rishfaqet. Fëmijët e moshuar që kuptojnë qëndrueshmërinë e objektit do të kuptojnë se personi ose objekti vazhdon të ekzistojë edhe kur nuk shihet.

Substancat e fazës së Sensorimotor

Faza sensorimotor mund të ndahet në gjashtë nën-faza të ndara që karakterizohen nga zhvillimi i një aftësie të re:

  1. Reflektime (0-1 muaj) : Gjatë kësaj nënstage, fëmija e kupton mjedisin thjesht përmes reflekseve të lindura si gjiri dhe vështrimi.
  2. Reaksionet rrethuese primare (1-4 muaj) : Kjo nënstage përfshin koordinimin e ndjesisë dhe skemave të reja. Për shembull, një fëmijë mund të thith gishtin e tij ose të saj nga aksidenti dhe pastaj më vonë me qëllim të përsëritur veprimin. Këto veprime përsëriten sepse fëmija i gjen ata të pëlqyeshëm.
  3. Reaksionet rrethuese dytësore (4-8 muaj) : Gjatë kësaj nënstage, fëmija bëhet më i fokusuar në botë dhe fillon të përsëritet qëllimisht një veprim në mënyrë që të shkaktojë një përgjigje në mjedis. Për shembull, një fëmijë me dashje do të marr një lodër për ta vënë atë në gojën e tij.
  4. Koordinimi i Reaksioneve (8-12 muaj) : Gjatë kësaj nënstage, fëmija fillon të tregojë veprime qartësisht të qëllimshme. Fëmija gjithashtu mund të kombinojë skemat në mënyrë që të arrijë një efekt të dëshiruar. Fëmijët fillojnë të eksplorojnë mjedisin rreth tyre dhe shpesh do të imitojnë sjelljen e vëzhguar të të tjerëve. Kuptimi i objekteve gjithashtu fillon gjatë kësaj kohe dhe fëmijët fillojnë të njohin objekte të caktuara si të kenë cilësitë specifike. Për shembull, një fëmijë mund të kuptojë se një tronditje do të bëjë një tingull kur tronditet.
  1. Reaksionet e Qarkores Terciare (12-18 muaj) : Fëmijët fillojnë një periudhë eksperimentimi me prova dhe gabime gjatë nënstagjisë së pestë. Për shembull, një fëmijë mund të provojë tinguj ose veprime të ndryshme si një mënyrë për të tërhequr vëmendjen nga një kujdestar.
  2. Mendimi i hershëm i përfaqësimit (18-24 muaj) : Fëmijët fillojnë të zhvillojnë simbole për të përfaqësuar ngjarjet ose objektet në botë në skenë finale të sensorimotorit. Gjatë kësaj kohe, fëmijët fillojnë të lëvizin drejt kuptimit të botës nëpërmjet operacioneve mendore dhe jo thjesht përmes veprimeve.

> Burimet:

> Piaget, J. (1977). Gruber, HE; Voneche, JJ eds. Piageti thelbësor. Nju Jork: Librat themelore.

> Piaget, J. (1983). Teoria e Piaget-it. Në P. Mussen (ed). Doracaku i Psikologjisë së Fëmijëve. Botimi i 4-të. Vol. 1. New York: Wiley.

> Santrock, John W. (2008). Një Qasje Topike për Zhvillimin e Jetëgjatësisë (4 ed.). Qyteti i Nju Jorkut: McGraw-Hill.