Një skemë është një kuadër konceptual ose koncept që ndihmon në organizimin dhe interpretimin e informacionit. Skemat mund të jenë të dobishme sepse na lejojnë të marrim shkurtime në interpretimin e sasisë së madhe të informacionit që është në dispozicion në mjedisin tonë.
Megjithatë, këto korniza mendore na bëjnë gjithashtu që të përjashtojmë informacionin e duhur për t'u përqendruar vetëm në gjërat që konfirmojnë besimet dhe idetë tona ekzistuese ekzistuese. Skemat mund të kontribuojnë në stereotipet dhe të bëjnë të vështirë mbajtjen e informacionit të ri që nuk përputhet me idetë tona të vendosura për botën.
Skemat: Historiku Historik
Përdorimi i skemave si një koncept bazë u përdor për herë të parë nga një psikolog britanik i quajtur Frederic Bartlett si pjesë e teorisë së tij të të mësuarit. Teoria e Bartlett sugjeroi që kuptimi ynë i botës është formuar nga një rrjet struktura abstrakte mendore.
Theorist Jean Piaget paraqiti skemën e termit dhe përdorimi i tij u përhap nëpërmjet punës së tij. Sipas teorisë së tij të zhvillimit kognitiv, fëmijët kalojnë nëpër një seri fazash të rritjes intelektuale.
Në teorinë e Piaget , një skemë është si kategoria e njohurive ashtu edhe procesi i përvetësimit të asaj dijeje. Ai besonte se njerëzit janë vazhdimisht duke iu përshtatur mjedisit ndërsa marrin informacion të ri dhe mësojnë gjëra të reja. Ndërsa përvojat ndodhin dhe paraqitet informacion i ri, skemat e reja zhvillohen dhe skemat e vjetra ndryshohen ose ndryshohen.
Shembujt e Skemës
Për shembull, një fëmijë i vogël mund të zhvillojë së pari një skemë për një kalë. Ajo e di se një kalë është i madh, ka flokë, katër këmbë dhe një bisht. Kur vajza e vogël takon një lopë për herë të parë, ajo fillimisht mund ta quajë atë një kalë.
Pas të gjitha, ajo përshtatet me skemën e saj për karakteristikat e një kalë; është një kafshë e madhe që ka flokë, katër këmbë dhe një bisht. Sapo të thuhet se kjo është një kafshë tjetër e quajtur lopë, ajo do të modifikojë skemën e saj ekzistuese për një kalë dhe do të krijojë një skemë të re për një lopë.
Tani, le të imagjinojmë se kjo vajzë takon një kalë miniaturë për herë të parë dhe gabimisht e identifikon atë si një qen.
Prindërit e saj i shpjegojnë asaj se kafsha është në të vërtetë një lloj shumë i vogël i kalit, kështu që vajza e vogël duhet në këtë kohë të modifikojë skemën e saj ekzistuese për kuajt. Tani e kupton se ndërsa disa kuaj janë kafshë shumë të mëdha, të tjerët mund të jenë shumë të vegjël. Përmes përvojave të saj të reja, skemat e saj ekzistuese ndryshohen dhe informohen informacione të reja.
Proceset përmes të cilave skemat janë rregulluar ose ndryshuar njihen si asimilimi dhe akomodimi. Në asimilim , informacioni i ri është inkorporuar në skemat ekzistuese. Në strehim , skemat ekzistuese mund të ndryshohen ose skema të reja mund të formohen pasi një person mëson informacion të ri dhe ka përvoja të reja.
Probleme me skemat
Ndërsa përdorimi i skemave për të mësuar në shumicën e rasteve ndodh automatikisht ose me pak përpjekje, ndonjëherë një skemë ekzistuese mund të pengojë të mësuarit e informacionit të ri. Paragjykimi është një shembull i skemës që i pengon njerëzit të shohin botën ashtu siç është dhe i pengon ata të marrin informacion të ri.
Duke mbajtur besime të caktuara rreth një grupi të caktuar njerëzish, kjo skemë ekzistuese mund të shkaktojë që njerëzit të interpretojnë situatat në mënyrë të gabuar. Kur ndodh një ngjarje që sfidon këto besime ekzistuese, njerëzit mund të dalin me shpjegime alternative që mbështesin dhe mbështesin skemën e tyre ekzistuese në vend të përshtatjes ose ndryshimit të besimeve të tyre.
Shqyrto se si mund të funksionojë kjo për pritjet gjinore dhe stereotipet. Gjithkush ka një skemë për atë që konsiderohet mashkullore dhe femërore në kulturën e tyre. Skema të tilla gjithashtu mund të çojnë në stereotipe se si presim që burrat dhe gratë të sillen dhe rolet që presim që ata të plotësojnë.
Në një studim interesant, studiuesit treguan imazhe të fëmijëve që ishin ose në përputhje me pritjet gjinore (si një njeri që punonte mbi një makinë dhe një grua që lante enët) ndërsa të tjerë panë imazhe që nuk ishin në përputhje me stereotipet gjinore (një burrë që lante enët dhe një grua që ndante një makinë).
Kur u pyetën më vonë për të kujtuar atë që kishin parë në imazhe, fëmijët që ndihmonin stereotipet e pikëpamjeve të gjinisë kishin më shumë gjasa të ndryshonin gjininë e njerëzve që shihnin në imazhet që nuk ishin gjinore. Për shembull, nëse panë një imazh të një njeriu që lante enët, ata kishin më shumë gjasa të kujtonin atë si një imazh të një gruaje që lante enët.
Një Fjalë Nga
Teoria e zhvillimit kognitiv të Piagetit dha një dimension të rëndësishëm për të kuptuar se si fëmijët zhvillohen dhe mësojnë. Megjithëse proceset e përshtatjes, akomodimit dhe balancimit, ne ndërtojmë, ndryshojmë dhe rritim skemat tona të cilat sigurojnë një kuadër për kuptimin tonë të botës rreth nesh.
> Burimet:
> Levine, LE & Munsch, J. Child Development. Los Angeles: Sage; 2014.
> Lindon, J & Brodie, K. Kuptimi i Zhvillimit të Fëmijëve 0-8 Vite, Edicioni 4: Lidhja e Teorisë dhe Praktikës. Londër: Edukimi Hodder; 2016.