Rëndësia e pushimit për fëmijët me ADHD

Pyetje: Rëndësia e pushimit për fëmijët me ADHD

"Unë jam duke kërkuar për sugjerime se çfarë do të ishin pasojat e përshtatshme dhe pozitive për djalin tim 6 vjeçar, ADHD të klasës së parë, nëse ai merr një ndryshim të ngjyrës në shkollë, në vend që të heqë kohën e pushimit, gjithashtu unë kam nevojë për sugjerime se si për të trajtuar / përcjellë bisedën e tij të tepruar dhe shkatërruese në klasë ".

Përgjigjja:

Humbja e diçkaje aq të këndshme dhe të dobishme si pushim mund të duket sikur të ishte një motivues i fuqishëm. Problemi është se fëmijët me ADHD që janë aktivë dhe impulsivë kanë nevojë për më shumë mundësi për shitore fizike, jo më pak. Disa mësues përpiqen të inkorporojnë pasojat duke i lënë studentët të humbasin një pjesë të pushimit në vend të të gjithë aktivitetit. Pra, për një moshë gjashtë vjeçare si djali juaj, ai mund të humbë pesë minutat e para të pushimit për një shkelje.

Ideja tjetër është që të kufizohen aktivitetet në pushim sesa në vetë pushimin. Për shembull, ndryshimi i ngjyrave rezulton në më pak zgjedhje të aktiviteteve të lojës në shesh lojërash. Djali juaj mund të dojë të luajë me kickball në pushim, por ai mund të humbasë atë privilegj për një shkelje të mjaftueshme të mjaftueshme. Përkundrazi, ai duhet të zgjedhë aktivitete të tjera të lojës gjatë pushimeve.

Unë pajtohem me ju se është më mirë të kuptoj mënyra të tjera për të dhënë pasoja dhe për të mbrojtur kohën e pushimit për fëmijët.

Rënia është një pjesë e rëndësishme e ditës së shkollës për të gjithë fëmijët, por është veçanërisht e rëndësishme për fëmijët me ADHD që përfitojnë nga lëvizja fizike , stërvitja , luajtja dhe mundësitë sociale që ofron pushimi. Humbja e kohës së pushimit për një fëmijë hyperactive nuk është vetëm kundër-treguar, ajo është kundërproduktive.

Nëse fëmija juaj ka një IEP ose planin 504 ju mund ta keni në mënyrë specifike të shkruani në planin e tij se pushimi nuk do të merret si pasojë. Për studentët me ADHD të cilët janë duke luftuar, shpesh ndihmon për të marrë një hap prapa dhe shikoni në foto më gjerësisht me mësuesin.

Rëndësia e të qenurit proaktiv

Ne e dimë se simptomat e ADHD rezultojnë në vështirësi në fusha të caktuara. Ne mund të parashikojmë disa nga problemet që një fëmijë me ADHD mund të ketë dhe të marrë intervenime proaktive në vend për të ndihmuar në parandalimin e disa prej problemeve të sjelljes dhe të mësojnë aftësi të reja. Mënyra se si strukturoni dhe përshtateni mjedisin e një fëmije mund të ketë një ndikim të madh në simptomat dhe në suksesin e një fëmije. Ju mund të dëshironi të takoni mësuesin dhe të shihni nëse ka aspekte të mjedisit në klasë që mund të modifikohen për të ndihmuar djalin tuaj të jetë më i suksesshëm. Lexoni më shumë rreth 18 Strategjive të Shkollës Simple për Fëmijët me ADHD dhe Mjediset për Ndihmën e Fëmijëve me ADHD të Pasuar .

Gjithashtu mund të jetë e dobishme për të marrë më shumë informacion rreth kontekstit në të cilin sjelljet problematike kanë tendencë të ndodhin më shpesh. Kuptimi i historive të sjelljeve problematike shpesh mund të zvogëlojë nevojën për pasoja negative.

Gjithashtu, a është e mundur të kapësh sjelljet dhe t'i përcjellësh ato para se sjellja e djalit tënd eskalon deri në pikën e ndryshimit të ngjyrës?

Ndryshimet nga Negativ në Pozitiv

Pyetja tjetër që duhet kërkuar do të ishte - a ka ndonjë mënyrë për të zhvendosur pasojat nga negative në pozitive? Në këtë mënyrë ju jeni duke përforcuar pozitivisht sjelljet që dëshironi të shihni, duke formësuar sjelljen e tij dhe duke rritur gjasat që sjellja e duhur të ndodhë përsëri. Fëmijët me ADHD shpesh dëgjojnë shumë negative dhe me të vërtetë sjellja e tyre mund të jetë mjaft frustruese! Mësuesi mund të përfshijë shumë positive në ditën e shkollës, por kjo mund të jetë diçka që mund të vlerësoni me të.

Fëmijët me ADHD që kanë përjetuar zhgënjime dhe dështime të përsëritura në të vërtetë kanë nevojë për shumë mbështetje dhe inkurajim. Pra, sigurohuni që ajo e lavdëron atë shpesh dhe me zë të lartë kur ai është duke u angazhuar në sjellje të përshtatshme. Richard Lavoie, një ish-mësues, administrator i shkollës dhe ekspert në ADHD dhe arsim special, thekson rëndësinë e kësaj qasjeje dhe i referohet asaj si "orientuar drejt suksesit" me fëmijët nëpërmjet përforcimit, lavdërimit dhe inkurajimit.

Sistemi i Shpërblimit Token

Nëse biseda e tepruar dhe shqetësuese është një çështje në klasë, mund të dëshironi të bisedoni me mësuesin për zbatimin e një sistemi shpërblimi tokësor ku djali juaj fiton pikë ose patate të skuqura për ngritjen e dorës dhe pritje për t'u thirrur për të folur. Nëse vendosni ta bëni këtë, sillni birin tuaj në planifikimin, zgjidhjen e problemeve dhe marrjen e vendimeve, kështu që ai kupton dhe investohet në program. A i ka zgjedhur shpërblimet që do të donte të fitonte. Ata nuk duhet të jenë të mëdha - mund të ketë kohë shtesë në kompjuter, të jetë në gjendje të bashkohet me një mik për një aktivitet, duke qenë kreu i linjës, duke fituar kohë shtesë, etj. Mësuesi do t'i duhet t'i japë atij reagime për sjelljen e tij shpesh për të ndihmuar në mbajtjen e tij në rrugën e duhur. Gjithashtu mbani në mend se mund t'ju duhet të ndryshoni rregullisht shpërblimet për të mbajtur interesin e tij.

Përfshirja e Pikave Fizike

Do të ishte mirë që mësuesi t'i jepte djalit shumë mundësi për udhëheqje në klasë. Për shembull, duke bërë që ai të kryejë punë të vogla për mësuesin, si për shembull duke marrë një shënim në një klasë tjetër, duke ia rikthyer librarinë e klasës në bibliotekën e shkollës, duke u dhënë letra shokëve të klasës, duke e ndihmuar ta pastrojë bordin e bardhë, të mprehë lapsa etj. të gjitha gjërat që ai mund të fitojë me sjellje të përshtatshme. Jo vetëm që këto aktivitete i lejojnë atij shitore fizike për kanalizimin e hiperaktivitetit të tij, por edhe rritin ndjenjat e kompetencës dhe vetëvlerësimit. Është e dobishme që mësuesi të inkorporojë shitore fizike në ditën e shkollës për të birin tuaj. Ajo mund ta bëjë këtë duke u siguruar që ai ka kohë aktive të lëvizjes pas çdo kohe studimi të ulur. Është mjaft e vështirë për një fëmijë hyperactive, impulsive të qëndrojë i qetë dhe ulur, planifikimi në mundësi të rregullta për lëvizje mund të ndihmojë në parandalimin e problemeve.

Kuptimi i Nevojave të një ADHD Student

Është e vështirë sepse biseda e tepërt e djalit tënd është një simptomë e ADHD. Kjo është një deficit aftësi që shoqërohet me ADHD. Fëmijët me ADHD kanë probleme të kontrollojnë impulset e tyre dhe kanë tendencë për t'iu përgjigjur menjëherë mjedisit të tyre. Ata reagojnë dhe reagojnë pa menduar dhe hiperaktiviteti verbal mund të jetë shumë i vështirë për të që të mbretërojë pa shumë mbështetje dhe udhëzime.

Fëmijët me ADHD kanë nevojë për shumë lajmërime, kërkesa dhe cueing për t'i ndihmuar ata të ndalojnë, të ngadalësojnë dhe të ndalojnë veten para se të reagojnë. Djali dhe mësuesi i tij mund të dëshirojnë të dalin me një sinjal që mund t'i japë atij për ta kujtuar atë kur ai fillon të ndërpresë ose të flasë tej mase. Ai madje mund të dëshirojë të mbajë një kujtesë vizuele në tavolinën e punës - kjo mund të jetë një foto e vogël e dikujt që ngre dorën për të folur ose ndonjë shenjë ose simbol që do ta ndihmonte atë të mbante mend të ndalonte dhe të mendonte. Nëse ai fillon të përshkallëzohet, mësuesi mund të tregojë foton ose të përdorë sinjalin e tyre për të ndihmuar në përcjelljen e tij.

Nëse biseda përçarëse është një çështje veçanërisht në aktivitetet e grupit në klasë, një ide tjetër është ta hiqni atë shkurtimisht nga aktiviteti i grupit. Ai nuk duhet të largohet nga klasa, sepse ai do të humbasë mundësitë e të nxënit, por thjesht duke e ndarë atë disi nga grupi mund të ndihmojë. Cilësimet e grupit mund të jenë shumë stimuluese për një fëmijë me ADHD dhe shumë prej tyre përfitojnë nga marrja e pak kohë për të zbrazur dhe rifituar kontrollin. Kjo nuk duhet të jetë një lëvizje ndëshkuese, por në vend të kësaj mund të jetë një strategji që ai përdor për të zgjidhur veten.

Që fëmijët me ADHD shpesh kanë probleme të tilla që pengojnë dhe kontrollojnë reagimet e tyre (dhe sidomos fëmijët e vegjël si djali juaj), ata me të vërtetë përfitojnë nga rregullimi më i jashtëm, monitorimi dhe udhëzimi nga të rriturit në jetën e tyre.

Ju gjithashtu mund të dëshironi të ndani shqetësimet tuaja me mjekun e djalit tuaj dhe të diskutoni nëse mjekimi do të jetë i përshtatshëm për të menduar për ta ndihmuar atë që të menaxhojë më mirë hiperaktivitetin verbal dhe impulsivitetin. Nëse djali juaj tashmë është në ilaçe, atëherë mund të dëshironi të diskutoni për vlerësimin e dozës së ilaçeve dhe / ose kohëzgjatjen e administrimit të mjekësisë në dritën e problemeve të sjelljes.

burimet:

Lavoie, Richard. Ndihma për fëmijën me aftësi të kufizuara të mësuarit të gjetur Suksesi Social. Simon & Schuster. 2005

Lougy, Richard; DeRuvo, Silvia; Rosenthal, David. Trajtimi i fëmijëve të vegjël me ADHD: Strategjitë e suksesshme dhe ndërhyrjet praktike për PreK-3. Corwin Press. 2007