Zhvillimi social dhe emocional në fëmijërinë e mesme

Nga vitet e hershme të fëmijërisë në fëmijërinë e mesme, fëmijët i nënshtrohen ndryshimeve dramatike sociale dhe emocionale. Thjesht mendoni për dallimin midis një fëmije në moshën dy vjeç dhe një në moshën shtatë ose tetë. Një sasi e madhe ndryshimi dhe rritjeje ndodh gjatë atyre viteve të ndërhyrjes. Tipik dyvjeçar është i famshëm për faktin se ka tantrums temperament dhe kapur për prindërit.

Kids këtë moshë gjithashtu luftojnë për të bërë gjëra të tyre, kanë ndryshime dramatike në humor, dhe shpesh kanë një kohë të vështirë për t'u bashkuar me fëmijët e tjerë. Një fëmijë dy-vjeçar gjithashtu kërkon mbikëqyrje të vazhdueshme, që të mos e çojë në telashe e tij të çuditshme.

Shpejti përpara në moshën shtatë vjeçare dhe do të shihni se fëmija është bërë mjaft i aftë të bëjë gjërat në mënyrë të pavarur dhe ndoshta është mjaft krenar për arritje të tilla. Gjatë fëmijërisë së mesme, fëmijët bëhen më kompetentë dhe më të sigurtë. Prindërit fillojnë të vendosin besim tek fëmija, duke i lejuar atij që të marrë përsipër detyra të përditshme siç janë zgjedhja e rrobave të tij dhe përgatitja e mëngjesit. Miqësitë familjare janë ende jetësore, por fëmijët janë shumë më pak të kapur në këtë moshë. Ndryshe nga vitet e foshnjës, kur ndarja prindërore shpesh çoi në uljen e qarjes, fëmijët e moshës shkollore zakonisht shkojnë në shkollë me qetësi dhe pa shumë dramë. Gjatë ditës, fëmijët bashkëveprojnë me sukses me bashkëmoshatarët, si dhe dëgjojnë mësuesit dhe ndjekin udhëzimet.

Ndërsa rritja njohëse gjithashtu luan një rol të rëndësishëm në këtë progres, një rritje e madhe e rritjes sociale dhe emocionale ndodh edhe gjatë fëmijërisë së mesme. Ndërsa fëmijët fillojnë shkollën, bota e tyre sociale bëhet shumë më e madhe. Kur shumica e bashkëveprimeve të tyre të mëparshme sociale ishin kryesisht me familjen, futja e shkollës hap një botë krejt të re të marrëdhënieve me njerëzit e tjerë.

Kjo u ofron fëmijëve një pishinë shumë më të pasur dhe më të thellë të përvojave sociale me njerëz të njohur dhe të panjohur.

Vetë Sociale në Zhvillim

Derisa fëmijët hyjnë në shkollë, ata fillojnë t'i kushtojnë më shumë vëmendje atyre që i rrethojnë. Ndërsa vërejnë njerëz të tjerë gjithnjë e më shumë, ata gjithashtu fillojnë të krahasojnë veten me kolegët e tyre. Vetë-koncepti rritet gradualisht gjatë gjithë fëmijërisë, duke filluar në vitet e hershme kur fëmijët e kuptojnë se ata janë individë të pavarur dhe përparojnë drejt një kuptueshmërie të fortë se kush janë dhe çfarë u pëlqejnë. Gjatë shkollës së mesme, fëmijët gjithashtu fillojnë të zhvillojnë një ndjenjë më të mirë se si ato përshtaten në mjedisin e tyre shoqëror.

Gjatë viteve të para të shkollës fillore, fëmijët kanë një përshtypje të natyrshme optimiste për veten e tyre. Ata shpesh i mbivlerësojnë aftësitë e tyre për të kryer veprime të caktuara, të tilla si numërimi në njëqind, duke kërcyer në mënyrë të përkryer, ose duke fituar një garë kundër një shok klase. Fitimi i zotërimit të shumë aftësive themelore është një mjet i rëndësishëm për të zhvilluar një ndjenjë të vetëbesimit . Përmes lojës, fëmijët fillojnë të përmirësojnë aftësitë e tyre dhe të bëhen të aftë dhe të kryejnë detyra dhe veprime të caktuara.

Fëmijët fillojnë të vëzhgojnë se si kolegët e tyre kryejnë të njëjtat detyra dhe shpesh fillojnë të krahasojnë veten me të tjerët.

Një djalë i klasës së tretë, i cili krenohet për të qenë një vrapues i shpejtë, mund të jetë i zhgënjyer kur një djalë tjetër në klasën e tij e rreh atë në një garë gjatë pushimit. Ky realizim se ai nuk është vrapuesi më i mirë ose më i shpejtë mund të ketë një ndikim në ndjenjën e tij të përgjithshme të vetes. Ndërsa rritet, djali do të fillojë t'i kushtojë më shumë rëndësi gjërave që janë të rëndësishme për të. Nëse drejtimi është ende i rëndësishëm, ai mund të fillojë të ushtrojë në mënyrë që të përmirësojë aftësitë e tij. Ose, ai mund të kuptojë se ai është një lojtar shumë më i mirë i futbollit, kështu që të qenit vrapuesi më i shpejtë nuk është aq i rëndësishëm sa më gjatë.

Formimi i miqësive në fëmijërinë e mesme

Me këtë botë në rritje shoqërore vjen futja e miqësisë.

Miqësia bëhet gjithnjë e më e rëndësishme gjatë gjithë viteve të shkollës së mesme. Ndërsa fëmijët me sa duket aftësi varen nga prindërit e tyre dhe gëzojnë kalimin e kohës me vëllezërit e motrat, ata gjithashtu bëhen më të interesuar në ndërtimin e marrëdhënieve me njerëz të tjerë jashtë njësisë familjare. Të mësuarit se si të bësh dhe të ruash miqësi është një pjesë e rëndësishme e procesit zhvillimor gjatë kësaj kohe. Pak gjëra mund të bëjnë që zemra e prindit të vuajë më shumë sesa të shikojë fëmijën tuaj që të luftojë për të gjetur miq ose për t'u ballafaquar me refuzimin social ose sjelljen e ngacmimit nga fëmijët e tjerë. Për fat të mirë, ka gjëra që prindërit mund të bëjnë për të siguruar që fëmija i tyre po fiton kompetencën sociale që ata kanë nevojë për të pasur sukses në shkollë dhe më vonë në jetë.

Gjatë viteve të hershme të fëmijërisë, fëmijët priren të mos vënë shumë mendime në zgjedhjen ose duke bërë miq. Në shumicën e rasteve, zgjedhja e tyre e playmates gjatë këtyre viteve të hershme është kryesisht një çështje e afërsisë. Fëmijët e tjerë janë në të njëjtin vend në të njëjtën kohë. Si çdo prind apo mësues mund të dëshmojë, konfliktet janë shumë të zakonshme gjatë fëmijërisë së hershme, pasi që fëmijët më të vegjël kanë mungesë të aftësive sociale si ndarja, dëgjimi, durimi dhe bashkëpunimi.

Ndërsa fëmijët hyjnë në vitet shkollore, ato bëhen shumë më selektive rreth atyre që ata zgjedhin si miq. Ashtu si fëmijët krahasohen me të tjerët, ata gjithashtu fillojnë të bëjnë gjykime rreth fëmijëve të tjerë. Çuditërisht, megjithatë, studiuesit kanë gjetur se fëmijët kanë tendencë të jenë të ngadalshëm për të bërë gjykime negative për fëmijët e tjerë. Ndërsa të rriturit shpesh janë të shpejtë të theksojnë se "fëmijët mund të jenë mizorë", shumica e fëmijëve kanë përgjithësisht perceptime pozitive për shokët e tyre të klasës.

Fëmijët, megjithatë, fillojnë të marrin në konsideratë karakteristikat e fëmijëve të tjerë dhe të marrin vendime për fëmijët me të cilët ata dëshirojnë të jenë miq. Disa fëmijë mund të shqetësohen ndaj njëri-tjetrit, sepse ata ndajnë një interes në të njëjtat aktivitete si sportet apo video games. Fëmijë të tjerë mund t'u tërheqin miqve të caktuar bazuar në atë se si po largohen, se si vishen apo bashkëpunojnë ata janë në grupe. Gjatë kësaj moshe, fëmijët priren të zgjedhin miq të cilët janë të sjellshëm dhe të pranueshëm, dhe disi dalëse. Ata tentojnë të shmangin fëmijët që janë ose shumë të turpshëm ose shumë agresivë.

Ndërkohë që prindërit mund të mos kenë aq shumë fjalë se kush fëmija i takon si ata kur ishin më të rinj, ka ende gjëra që të rriturit mund të bëjnë për të udhëhequr fëmijët drejt miqësive që janë të lumtura dhe të shëndetshme. Prindërit mund të fillojnë duke inkurajuar fëmijën e tyre që të bisedojnë me fëmijët e tjerë, por mos të jenë shtytës. Nëse një fëmijë duket i interesuar të luajë vetëm me një mik, shoku i prindërve mund të konsiderojë ta coaxoj fëmijën të varet edhe me fëmijët e tjerë. Shkolla është një vend i mrekullueshëm për të bërë miq, por pjesëmarrja në aktivitete jashtë shkollës, si duke luajtur softball ose duke marrë klasa të artit ofrojnë mundësi të mëtejshme për zhvillimin e marrëdhënieve pozitive shoqërore.

Miqësitë e shëndetshme shënohen nga bashkëpunimi, mirësia, besimi dhe respekti i ndërsjellë. Pra, çfarë duhet të bëjnë prindërit nëse fëmija i tyre duket se është në një miqësi të sëmurë? Duke kujtuar se të gjitha miqësitë kanë uljet dhe ngritjet e tyre mund të jenë të dobishme. Konfliktet ose argumentet e rastit nuk janë domosdoshmërisht një shenjë se marrëdhënia është shkatërruese ose jo e shëndetshme. Nëse, sidoqoftë, miqësia bëhet një burim stresi ose ankthi, atëherë është koha për të ndërmarrë veprime. Prindërit duhet të fillojnë duke folur me fëmijën e tyre dhe duke e inkurajuar atë për të ndarë ndjenjat e tij me mikun. Të rriturit gjithashtu duhet t'u ndihmojnë fëmijëve të kuptojnë rëndësinë e largimit nga situata, veçanërisht nëse miku po dëmton fizikisht ose emocionalisht. Së fundi, prindërit dhe të rriturit e tjerë mund të përpiqen të vendosin një distancë midis fëmijës dhe mikut. Për shembull, një mësues mund të zgjedhë fëmijët me vend që kanë konflikte larg njëri-tjetrit.