Çfarë është Kushtëzimi Operativ dhe Si funksionon?

Si Përforcimi dhe Ndëshkimi ndryshojnë sjelljen

Kondicionimi i operimit (nganjëherë i referuar si kondicionimi instrumental ) është një metodë e të mësuarit që ndodh nëpërmjet shpërblimeve dhe dënimeve për sjellje. Nëpërmjet kondicionimit operant, një shoqatë bëhet midis një sjelljeje dhe një pasojë për atë sjellje.

Për shembull, kur një rat laborator shtyp një buton blu, ai merr një pirg të ushqimit si një shpërblim, por kur shtyp butonin e kuq ai merr një goditje të lehtë elektrike.

Si rezultat, ai mëson të shtypë butonin blu por të shmangë butonin e kuq.

Por kondicionimi operant nuk është vetëm diçka që ndodh në mjedise eksperimentale gjatë trajnimit të kafshëve laboratorike; ai gjithashtu luan një rol të fuqishëm në të mësuarit e përditshëm. Përforcimi dhe ndëshkimi ndodhin pothuajse çdo ditë në mjedise natyrore, si dhe në mjedise më të strukturuara siç janë klasa apo sesione terapi.

Le të bëjmë një vështrim më të hollësishëm se si u zbulua kondicionimi i opereve, ndikimi që kishte në psikologjinë dhe se si përdoret për të ndryshuar sjelljet e vjetra dhe për të mësuar ato të reja.

Historia e Kondicionimit të Operanit

Kondicionimi i operimit u krijua nga sjellja BF Skinner , prandaj ju mund të dëgjoni atë herë që quhet kondicionuar Skinnerian. Si një sjellës, Skinner besonte se nuk ishte me të vërtetë e nevojshme të shiheshin mendimet dhe motivimet e brendshme për të shpjeguar sjelljen. Në vend të kësaj, sugjeroi ai, duhet të shohim vetëm në shkaqet e jashtme të dukshme të sjelljes njerëzore.

Përmes pjesës së parë të shekullit të 20-të, sjellja e sjelljes ishte bërë një forcë e madhe brenda psikologjisë. Idetë e John B. Watson dominuar këtë shkollë të mendimit në fillim. Watson u përqendrua në parimet e kondicionimit klasik , dikur famë duke sugjeruar që ai mund të merrte ndonjë person pavarësisht prej sfondit të tyre dhe t'i trajnonte ata të ishin gjithçka që ai zgjodhi.

Atje ku sjellësit e hershëm kishin përqendruar interesat e tyre në të mësuarit asociativ, Skinner ishte më shumë i interesuar në atë se si pasojat e veprimeve të njerëzve ndikuan në sjelljen e tyre.

Skinner e përdori termin operant për t'iu referuar çdo "sjellje aktive që vepron mbi mjedisin për të gjeneruar pasoja". Me fjalë të tjera, teoria e Skinner shpjegoi se si fitojmë gamën e sjelljeve të mësuar që shfaqim çdo ditë.

Teoria e tij u ndikua shumë nga puna e psikologut Edward Thorndike , i cili kishte propozuar atë që ai e quajti ligjin e efektit . Sipas këtij parimi, veprimet që pasohen nga rezultatet e dëshirueshme kanë më shumë gjasa të përsëriten, ndërsa ato të pasuara nga rezultate të padëshiruara kanë më pak gjasa të përsëriten.

Kondicionimi i operantit mbështetet në një premisësi mjaft të thjeshtë - veprimet që pasohen nga përforcimi do të forcohen dhe ka më shumë gjasa të ndodhin përsëri në të ardhmen. Nëse tregoni një histori qesharake në klasë dhe të gjithë qeshin, ndoshta do të keni më shumë gjasa ta tregoni atë histori përsëri në të ardhmen. Nëse ngre dorën për të bërë një pyetje dhe mësuesi juaj e lavdëron sjelljen tuaj të sjellshme, do të keni më shumë gjasë ta ngrini dorën herën tjetër kur të keni një pyetje ose koment.

Për shkak se sjellja u pasua nga përforcimi, ose një rezultat i dëshirueshëm, veprimet e mësipërme janë forcuar.

Anasjelltas, veprimet që sjellin dënime ose pasoja të padëshiruara do të dobësohen dhe më pak të ngjarë të ndodhin përsëri në të ardhmen. Nëse ju tregoni të njëjtën histori përsëri në një klasë tjetër, por askush nuk qesh këtë kohë, ju do të keni më pak gjasa për të përsëritur historinë përsëri në të ardhmen. Nëse thërrisni një përgjigje në klasë dhe mësuesi juaj qorton ju, atëherë mund të keni më pak gjasa ta ndërprisni klasën përsëri.

Llojet e sjelljeve

Skinner dallonte midis dy llojeve të ndryshme të sjelljeve

• Sjelljet e anketuara janë ato që ndodhin automatikisht dhe reflexively, të tilla si tërheqja e dorës tuaj nga një sobë e nxehtë ose goditje këmbën tuaj kur mjeku prek në gjurin tuaj. Ju nuk keni për të mësuar këto sjellje, ata thjesht ndodhin automatikisht dhe padashur.
• Sjelljet operuese , nga ana tjetër, janë ato nën kontrollin tonë të vetëdijshëm . Disa mund të ndodhin spontanisht dhe të tjerët me dashje, por janë pasojat e këtyre veprimeve që më pas ndikojnë nëse ndodhin ose jo në të ardhmen. Veprimet tona për mjedisin dhe pasojat e atij veprimi përbëjnë një pjesë të rëndësishme të procesit mësimor .

Ndërkohë që kondicionimi klasik mund të llogarisë sjelljet e paditur, Skinner kuptoi se nuk mund të përbënte një pjesë të madhe të të mësuarit. Në vend të kësaj, Skinner sugjeroi që kushtëzimi i operantit të kishte rëndësi shumë më të madhe.

Skinner shpiku pajisje të ndryshme gjatë fëmijërisë së tij dhe ai i vuri këto aftësi për të punuar gjatë studimeve të tij mbi kondicionimin operues.

Ai krijoi një pajisje të njohur si një dhomë kondicionimi operant, më shpesh i referuar sot si një kuti Skinner . Dhoma ishte në thelb një kuti që mund të mbante një kafshë të vogël të tillë si një miell apo pëllumb. Kuti gjithashtu përmbante një bar ose çelës që kafsha mund të shtypte në mënyrë që të merrte një shpërblim.

Për të ndjekur përgjigjet, Skinner gjithashtu ka zhvilluar një pajisje të njohur si një regjistrues kumulativ. Pajisja regjistroi përgjigjet si një lëvizje lart e një rreshti në mënyrë që të mund të lexoheshin normat e përgjigjes duke shikuar në pjerrësinë e linjës.

Komponentët e Kondicionimit të Operimit

Ka disa koncepte kyçe në kondicionimin e operantit.

Përforcim në Kushtëzimin e Operanit

Përforcimi është çdo rast që forcon ose rrit sjelljen që ndjek. Ekzistojnë dy lloje të përforcimeve:

1. Përforcuesit pozitivë janë ngjarje ose rezultate të favorshme që paraqiten pas sjelljes. Në situata që pasqyrojnë përforcime pozitive, një përgjigje ose sjellje forcohet me shtimin e diçkaje, siç është lavdërimi ose shpërblimi i drejtpërdrejtë. Për shembull, nëse bëni një punë të mirë në punë dhe menaxheri juaj ju jep një bonus.
2. Përforcuesit negative përfshijnë heqjen e një ngjarje ose rezultatesh të pafavorshëm pas shfaqjes së një sjelljeje. Në këto situata, një përgjigje është forcuar nga largimi i diçkaje që konsiderohet e pakëndshme. Për shembull, nëse fëmija juaj fillon të bërtasë në mes të dyqanit ushqimor, por ndalet pasi ta dorëzoni një trajtim, do të keni më shumë gjasa që t'i jepni një trajtim herën tjetër kur ai fillon të bërtasë. Veprimi juaj çoi në heqjen e gjendjes së pakëndshme (fëmija bërtiste), duke përforcuar negativisht sjelljen tuaj.

Në të dyja këto raste të përforcimit, sjellja rritet.

Ndëshkimi në Kushtëzimin e Operanit

Dënimi është paraqitja e një ngjarje ose rezultati të kundërt që shkakton një rënie në sjelljen që ndjek. Ka dy lloje ndëshkimesh:

1. Ndëshkimi pozitiv , nganjëherë i referuar si ndëshkim sipas aplikimit, paraqet një ngjarje apo rezultat të pafavorshëm në mënyrë që të dobësohet reagimi që ndjek. Spanking për sjellje të pahijshme është një shembull i dënimit nga aplikimi.
2. Dënimi negativ , i njohur edhe si ndëshkimi me heqjen, ndodh kur një ngjarje apo rezultat i favorshëm largohet pasi të ndodhë një sjellje. Heqja e lojës video të një fëmije pas sjelljes së keqe është një shembull i ndëshkimit negativ.

Në të dyja këto raste të dënimit, sjellja zvogëlohet.

Oraret e Përforcimit

Përforcimi nuk është domosdoshmërisht një proces i drejtpërdrejtë dhe ka një numër faktorësh që mund të ndikojnë sa shpejt dhe sa mirë mësohen gjëra të reja. Skinner zbuloi se kur dhe sa shpesh sjelljet u përforcuan luajtën një rol në shpejtësinë dhe forcën e përvetësimit. Me fjalë të tjera, koha dhe frekuenca e përforcimit ndikuan në mënyrën se si u mësuan sjelljet e reja dhe si ndryshuan sjelljet e vjetra.

Skinner identifikoi disa orare të ndryshme të përforcimit që ndikojnë në procesin e kondicionimit të operantit:

1. Përforcimi i vazhdueshëm përfshin dhënien e një përforcimi çdo herë që ndodh një përgjigje. Mësimi priret të ndodhë relativisht shpejt, por shkalla e përgjigjes është mjaft e ulët. Zhdukja gjithashtu ndodh shumë shpejt sapo të ndalet përforcimi.
2. Oraret e raportit fiks janë një lloj përforcimi i pjesshëm. Përgjigjet përforcohen vetëm pas një numri specifik të përgjigjeve. Kjo zakonisht çon në një normë mjaft të qëndrueshme përgjigjeje.
3. Oraret me interval të caktuar janë një formë tjetër e përforcimit të pjesshëm. Përforcimi ndodh vetëm pas një periudhe të caktuar kohore që ka kaluar. Shkalla e reagimit mbetet mjaft e qëndrueshme dhe fillon të rritet kur koha e përforcimit afrohet, por ngadalësohet menjëherë pasi armatura të jetë dorëzuar.
4. Oraret e ndryshueshme të raporteve janë gjithashtu një lloj i përforcimeve të pjesshme që përfshijnë sjelljen e përforcimit pas një numri të ndryshueshëm përgjigjesh. Kjo çon në të dy normat e përgjigjes së lartë dhe normat e ngadalshme të zhdukjes.
5. Oraret e intervaleve të ndryshueshme janë forma e fundit e përforcimit të pjesshëm Skinner përshkruar. Ky plan përfshin dhënien e përforcimit pas një sasie të ndryshueshme të kohës që ka kaluar. Kjo gjithashtu tenton të çojë në një shkallë të shpejtë të përgjigjes dhe shkallës së ngadaltë të zhdukjes.

Shembuj të Kondicionimit të Operanit

Ne mund të gjejmë shembuj të kondicionimit operues në punë të gjithë rreth nesh. Konsideroni rastin e fëmijëve që plotësojnë detyrat e shtëpisë për të fituar një shpërblim nga një prind ose mësues ose punonjës që përfundojnë projekte për të marrë lavdërime ose promovime.

Disa shembuj të tjerë të kondicionimit operues në veprim:

• Nëse fëmija juaj vepron gjatë një udhëtimi pazar, mund t'i jepni atij një trajtoj për ta bërë atë të qetësohet. Për shkak se ju e keni përforcuar pozitivisht sjelljen jo të mirë, ai ndoshta do të ketë më shumë gjasa të veprojë përsëri në të ardhmen në mënyrë që të marrë një trajtim tjetër.
• Pas shfaqjes në një shfaqje të teatrit në bashkësi, ju merrni duartrokitje nga audienca. Kjo vepron si një përforcues pozitiv që ju frymëzon të provoni për role më të mira të performancës.
• Ju tren qenin tuaj për të shkëmbyer duke i ofruar atij lavdërim dhe një goditje në kokë sa herë që ai kryen sjelljen e duhur.
• Një profesor u tregon nxënësve se nëse ata kanë pjesëmarrje të përsosur gjatë gjithë semestrit, atëherë ata nuk duhet të marrin provimin përfundimtar gjithëpërfshirës. Duke hequr një stimul të pakëndshëm (testin përfundimtar) studentët janë të përforcuar negativisht për të ndjekur rregullisht klasën.
• Nëse nuk arrini të dorëzoni në një projekt në kohë, shefi juaj bëhet i inatosur dhe e bën punën tuaj para bashkëpunëtorëve tuaj. Kjo vepron si një ndëshkues pozitiv duke e bërë atë më pak të ngjarë që ju të përfundoni projektet në fund të së ardhmes.
• Një vajzë adoleshente nuk e pastron dhomën e saj ashtu siç është pyetur, prandaj prindërit e saj e marrin telefonin për pjesën tjetër të ditës. Ky është një shembull i një ndëshkimi negativ në të cilin hiqet një stimul pozitiv.

Në disa prej këtyre shembujve, premtimi ose mundësia e shpërblimeve shkakton një rritje të sjelljes, por kondicionimi i operantit mund të përdoret gjithashtu për të ulur një sjellje. Heqja e një rezultati të dëshirueshëm ose zbatimi i rezultatit negativ mund të përdoret për të ulur ose parandaluar sjelljet e padëshirueshme. Për shembull, një fëmije mund t'u thuhet se do të humbasin privilegjet e pushimeve nëse flasin për kthim në klasë. Ky potencial për dënim mund të çojë në ulje të sjelljeve shkatërruese.

Një Fjalë Nga

Ndërsa sjellja mund të ketë humbur shumicën e dominimit që mbajti gjatë pjesës së hershme të shekullit të 20-të, kondicionimi i operantit mbetet një mjet i rëndësishëm dhe shpesh i shfrytëzuar në procesin e të mësuarit dhe modifikimit të sjelljes. Ndonjëherë pasojat natyrore çojnë në ndryshime në sjelljen tonë. Në raste të tjera, shpërblimet dhe ndëshkimet mund të dalin në mënyrë të vetëdijshme për të krijuar një ndryshim.

Kondicionimi i operës është diçka që mund të njohësh menjëherë në jetën tënde, nëse është në qasjen tënde për të mësuar fëmijët e tu me sjellje të mirë ose për të trajnuar qenin e familjes për të ndaluar përtypjen e pantoflave tuaj të preferuar. Gjëja e rëndësishme për të kujtuar është se me çdo lloj të mësuarit, ndonjëherë mund të marrë kohë. Konsideroni llojin e përforcimit ose ndëshkimit që mund të punojë më së miri për situatën tuaj unike dhe të vlerësojë se cili lloj orari i përforcimit mund të çojë në rezultatet më të mira.

> Burimet:

> Coon, D & Mitterer, JO. Psikologji: Një Udhëtim. Belmont, CA: Wadsworth; 2014.

> Domjan, M. Parimet e të mësuarit dhe sjelljes, Edicioni i shtatë. Stamford, CT; Mësim Cengage; 2015.